幼儿教师教育随笔-和孩子一起成长.docxVIP

幼儿教师教育随笔 -和孩子一起成长 我是今年新工作的幼儿教师， 在师范学习了五年， 学到了一定的文化知识， 学得了一定的技能技巧， 自以为对幼教有了相当的了解。 当我满怀自信， 踏入幼儿园的大门时， 才发觉， 自己知道得的仅是一些皮毛。 幼儿园是那么的生动爽朗， 而我在校所学的是一些文本化的基 本理论。一下子我迷失了方向，别知怎么样才干寻到理论和实践的交点。 在我面前的是一群刚上幼儿园的孩子， 他们对幼儿园有着好奇和陌生， 正如我一样。 我们彼此迎继续对方的到来。 新学期的前几天， 孩子们对幼儿园有着诸多的别习惯， 他们用哭来宣泄他们的情感。我怀着满腔的热情和孩子们玩，吸引他们的注意；用双臂来拥抱他们， 擦去他们腮边的泪水； 别断的点头回答他们： 宝宝吃完午饭睡一觉， 醒了未来玩一会爸爸妈妈就来接了。 “用话语给他们安慰。当傍晚孩子一具一具接走，关上教室门才发现，手臂有 酸胀的感受，喉咙别太舒畅，一股疲乏感涌了上了。别禁反咨询自己， 什么原因和孩子一整天我别觉得累， 孩子走了反而觉得累呢？一段时刻未来， 我寻到了答案： 孩子们是一群幼苗， 在我的凝视和妨碍下成长；我的教育生涯也像一棵幼苗，伴随着孩子一起成长。 听音乐。 孩子们很喜欢听着钢琴声一起歌唱， 听着音乐一起做动作。 看着他们点头拍手若有其事的歌唱； 伸胳膊伸腿跳着自己的舞蹈， 才知道他们是这么喜欢音乐， 音乐让他们自由的表达着自己的情感， 才知道音乐是他们的摇篮。 出于孩子们的热爱和自己的喜好， 我和 孩子们一起做着和音乐有关的事 :晨间活动时在教室放着世界名曲，一起观赏美妙的音乐； 游戏中一起拍手打节奏，培养他们的节奏感；饭前饭后放着悠扬的音乐，用耳朵认真倾听； 活动时随着音乐一起欢乐的舞蹈或进行表演 尽管知道这些情况我做的是对的也是孩子们喜欢的，但我还别能将这些情况系统的组织起来，希翼孩子们可以支持我的探究。 数学活动中的闲暇。数学活动要求有很强的科学性，每一环节每一步骤基本上严谨的。 尽量让每个孩子有一份学具， 给他们平等的机会锻炼。 当孩子们一起体验或评价时， 浮现了如此的事情： 这边的小朋友在操作那边的小朋友在说话， 那边的小朋友在操作时这边的小朋 友又在说话，显得整个活动有些杂乱。分析原因：孩子没有错！别是他们别想听老师说话， 而是老师别和他们说话， 让他们有了一段无事可干的时刻。 咨询题出在活动结构上， 有必要 调整整个活动的设计， 尽量的面向全体孩子， 让每个孩子看待老师的双眼听到老师说话。 孩子在活动中学习，学习体、智、德、美、劳，学习成长；我也在活动中成长，学习怎么设计 活动、组织活动，怎么对活动进行反思。 家园联系本。 星期五要让坐接送车的孩子将家园联系本带回家， 在写联系本是发现有两个孩子的事情我别了解， 脑子里出现出他们的形象却疑惑写什么。 原来在无形中我忽略了某些孩子。这些孩子属于知道事、 平庸的一类， 可不能以淘气来吸引你的注意，也可不能以机智来吸引你的目光。 平时自己玩耍或和小朋友一起玩， 很少和小朋友打架。 在你批判的对象中很少有他们的名字， 在你表扬的对象中他们也可不能频繁的浮现。 这是一类差点被我忽视的孩子，但是他们在班级中却占了很大的比例。 在开学初的一段时刻里我发觉了自己的失误， 很庆幸！我能够及时纠正！ 关怀每一具孩子的事情， 关怀孩子的每一天， 积极的和家长沟通， 更深入的了解孩子，让孩子健康欢乐的成长。 听故事入睡。 孩子们在家适应了有大人陪， 有玩具有依恋物， 在幼儿园午睡有着诸多的 别适应，没大人陪， 没依恋物， 所以在睡觉时有的孩子哭闹着要爸爸妈妈或爷爷奶奶。 间或给他们说了个故事， 发觉孩子们立即就没有声音了， 注意力很集中的听我说故事， 吵闹的房间一下子肃静下来。 听完故事孩子么南京了许多， 别一会就进入了甜蜜的梦乡。 第一次给孩子们说故事效果就这么明显， 可见这是个让孩子肃静入睡得好方法， 逼近能使他们的心情平 静下来， 还可以丰富孩子的经验和语言表达。 那个小小的发觉引起了我的考虑： 孩子是自然人，在幼儿园时期渐渐学习作社会人，渐渐学习知道规矩遵守规则。我是孩子的引路人，应 哟你记得方式引导他们， 用孩子听得知道的语言、 游戏化的方式和孩子交流， 让孩子在游戏 和故事中成长。 而别是用消极的方式呵斥孩子，如，午睡时摆放鞋子跟孩子说：鞋子也要睡觉了，赶快把他们藏到床底下，让他和你一起睡觉；排队时和孩子一起开火车 犯错。 在自由游戏时，小远跑过来跟我说他没有玩具。小远是个月份很小的孩子， 很天真也很淘气。 我让他自己去寻玩具， 能够和小朋友一起玩也能够和小朋友商议。 当我再注意到小远时，他在和小朋友抢玩