(八年级语文教案)曹刿论战.pdf

12 曹刿论战 八年级语文教案 12 曹刿论战 [ 教学目标 ] 1．认识曹刿的智慧； 2 ．理解文章体现曹刿智慧的方法； 3 ．学习和掌握一些文言常识。 [ 教学重点难点 ] 1．文章体现曹刿智慧的方法； 2 ．一些文言常识。 [ 教学时数 ] 2 课时 [ 预习 ] 1．诵读并抄写课文。 2 ．参照注释，口译课文。 3 ．把预习中遇到的问题记起来。 [ 教学过程 ] 第一课时 [ 教学内容 ] 1．学习课文中一些常见的文言实词； 2 ．理解和掌握一些文言句式和词类活用，并能够准确翻译。 [ 教学步骤 ] 一、检查预习。 1．检查诵读情况（小组读、个人读）。 2 ．同桌二位同学相互检查抄写情况，并对错别字进行登记。 3 ．教师在黑板上对错别字进行汇总，并与学生一起进行订正。 4 ．请学生说出在预习中遇到的问题，教师与学生一起讨论加以解答（也可以留待课文 讨论时解答）。 二、导入课文 [ 导入示例一 ] 今天我们要学习的这篇课文选自《左传》，它的作者是写战争的能手，《左传》中留下 了许多文学性很强的场景和细节。但是，在这里的战争，好像没有流血的样子，也没有悬念 和转危为安。前面一句 “可矣 ”，下决心出击了，下面一句就是 “齐师败绩 ”。这不是太轻 松了吗？前面写战争前动员和政治上的调整和落实，花了那么多篇幅，都是为战争；可真正 到了打仗，却好像还没有开打就赢了。再说，齐国是春秋五霸之一，齐桓公曾经九合诸候， 一匡天下，齐国的军队绝不是豆腐渣，怎么就这么轻易地 “败绩 ”了呢？ 这样的处理，透露出作者的匠心：文章的重点，不在战争，不在战争如何取胜，而在战 争为什么取得了胜利。文章的中心，不是战争，而是决定这场战争并取得胜利的人。而且也 不是这个人的一切，而是这个人的思想，他的战争理论。现在，就让我们来了解他的理论 吧。 [ 导入示例二 ] 本课文的题目 “曹刿论战 ”，可能给人一种错觉，以为这是一篇议论文。其实不是。这 是一篇记叙文，是从《左传》中节选出来的。《左传》据说是对孔子所编《春秋》的注解和 阐释。孔子编《春秋》，按年月日顺序，提纲挈领，很简明，于是后来就有人作 “传 ”，也 就是加以注解和补充丰富。现在读的这一节，就是左氏对《春秋》所记载的鲁庄公十年时的 大事所作的一个注解和补充。现在，就让我们一起来学习这一篇文章。 （一）学习课文第一段。 1．分别请二位学生口头翻译这一段。 2 ．请其他同学评价这二位同学翻译的情况（如有误译，要指出来）。 3 ．教师总结学生的口译和其他同学的评价，订正误译并说出自己的翻译。 重点词句： （1）乃入见：（曹刿）于是就入朝见鲁庄公。 （2 ）问何以战：（曹刿）询问凭什么来打战。何以，宾语前置。 （3 ）民弗从也：民众是不会跟从的。 （4 ）牺牲：祭祀用的牛、羊、猪等。注意与现代汉语的区别。 （5 ）小信未孚，神弗福也：孚，信用、信服；福：赐福、保佑，名词作动词。 （6 ）忠之属也：这是尽本分的一件事。注意句子的判断句式。 （7 ）战则请从：请：请允许我 …… 。注意与 “曹刿请战 ”的 “请 ”的区别。 （8 ）乘(sh è n ɡ) ：战车。 4 ．请学生笔译本段。 5 ．要求同桌之间相互检查翻译。 6 ．诵读本段课文。 （二）学习课文第二、三段。 方法如上。 重点词句： （1）战于长勺：（两军）在长勺开战。介词词组（于长勺）后置，翻译时要提到动词 （战）的前面。