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第 第 PAGE 8 页 《火龙果》教学设计 [范文仅供参考，自行编辑使用] 　　《火龙果》教学设计 　　课题名称： 　　火龙果（上海教育出版社《实用语文学本》第十四册） 　　教材内容： 　　《火龙果》是一篇记叙文，同时也是一篇习作例文，具体介绍了火龙果的颜色、味道和作用。这篇课文共有四小节。第一小节写火龙果是“我”最喜爱的水果。第二小节依次介绍了火龙果皮的颜色、果肉的颜色、果肉的味道。第三小节介绍火龙果的作用。第四小节再次表达对火龙果的喜爱。 　　教学目标： 　　1．正确、流利地朗读课文。 　　2．能用关键词句复述火龙果外形、味道和作用。 　　3. 能仿照课文介绍一种水果。 　　学习目标（分层目标）： 　　A组能够正确、流利地朗读课文，能仿照课文介绍一种水果。 　　B组在老师的提示下能用关键词句复述火龙果外形、味道和作用。 　　C组初步感知火龙果，能够正确认识5个关键词语。 　　教学重点：学生认识火龙果外形、味道和作用。 　　教学难点：联系生活，仿照课文介绍一种常见水果。 　　课前准备：多媒体课件；实物：火龙果 　　教学过程 　　《火龙果》 　　一、复习回顾，引入课题 　　师：同学们，上课之前呢，朱老师先来考察一下大家上节课学习过的词语。 　　生：个读，齐读。 　　师：看来同学们对词语掌握的都非常的棒。那今天朱老师给同学们带来了一种新的水果，它的名字叫作火龙果。 　　师：同学们看！它是谁啊？（出示实物） 　　生：火龙果。（生齐答） 　　师：哇，同学们都认识了这个水果，那请同学们跟着老师读一遍课题。（教师板书“第14课火龙果”） 　　师：现在，老师请同学们先来仔细的观察一下火龙果，通过你的观察，你都看到了什么？（教师提示：从颜色和形状两方面来说） 　　生：颜色是紫红色的，形状是椭圆形的。 　　师：除了这些，你们还能看到什么？哦，大家不知道了，那今天我们就一起走进课文，看一下这篇文章的作者是怎么描述火龙果的。 　　二、初读课文，回答问题 　　师:请同学们打开课本，翻到第51页。我们一起来读一遍课文，边读边思考：“这篇课文总共有几个自然段？文章中主要描写了哪一种水果？” 　　生：边读边思考。 　　师：读完课文后，请同学们再来思考刚才的两个问题。 　　生：个答。 　　三、趣味盎然，分段学习 　　1、句子练习，理解第一自然段 　　师：接下来，让我们一起看一下第一自然段，请同学们和老师一起读一遍。边读边想;“第一自然段主要写了什么？” 　　生：全体读。 　　师：读完以后，谁能告诉我第一自然段主要写了些什么？ 　　生：个答。 　　师：作者说火龙果是他最喜爱的水果。那老师想知道“你们最喜爱的水果是什么？”。 　　生：一一回答，并练习句子：“______是我最喜爱的水果。” 　　2、出示实物，理解第二自然段 　　过渡：通过第一自然段的学习，作者向我们写出了火龙果是他最喜爱的水果，那我们继续来看一看第二自然段，作者又是怎么来描述火龙果的？ 　　师：请同学们跟着老师一起来读一遍，边读边思考：“第二自然段里，总共有几句话？” 　　生：边读边思。 　　师：读完以后，我请一个同学来回答，共有几句话？ 　　生：三句话。 　　师：你是怎么知道的？ 　　生：有三个句话。 　　师：对了，每一个句号表示一句话的结束，新的一句话的开始。那我们一起来看一下第一句话，边读边思考：“作者写了什么？” 　　生：齐读第一句话。 　　师:引导学生理解皮是紫红色的。（教师板书“皮的颜色”），还有一个词语“好像”，那我们知道这是一个什么句？ 　　生：比喻句。 　　师：那我请一个同学再来读一遍，其他同学边听边思考：“这个句子是把什么比喻成了什么？” 　　生：火龙果比喻成了火球。 　　师：通过对它皮的颜色观察后，那剥开后里面又是什么样子的，请同学们仔细看。（教师现场剥皮） 　　师：请大家仔细的来观察，想一想：“你们看到它的果肉是什么颜色的？里面有籽吗？籽又是什么颜色？像什么？” 　　生：观察回答，理解第二句话。 　　师：那我们回到课文里，看看作者是怎样写的？边读边思考：“作者又写了些什么？” 　　生：齐读，加深理解课文内容。 　　师：回到问题里，这句话主要写了什么？ 　　生：果肉的颜色。（师板书“果肉的颜色”） 　　师：我们刚刚看了它皮的颜色，又看了它果肉的颜色，那现在我看到这个火龙果，好想尝一口，我不知道它是什么味道的，你们想不想尝一下？ 　　生：想（一一尝试，适时进行纪律教育）。 　　师：谁能告诉我火龙果是什么味道的？请学生说一说。 　　生：（酸酸甜甜的）。 　　师：恩，回答的真不错。那我请同学们跟着老师一起来读一遍第三句话。 　　3、图片学习，理解第三自然段 　　巩固导入：在第二自然段里我们学习了火龙果皮的颜色，果肉的颜色，还尝了它的味道，我们发现作者依次按着有外向内的