2020-2021学年七年级数学人教版下册6.1算术平方根教案.docxVIP

第六章　实数 6.1　平方根 6.1　平方根(第1课时) 学习目标 1.能表述非负数的算术平方根的概念,领会其性质,会用符号(根号)表示一个非负数的算术平方根. 2.在算术平方根概念的形成过程以及用之进行运算的过程中,体会知识的来源与发展以及它与平方运算的互逆关系,发展双向思维,并在概念的探索过程中,激发学习数学的兴趣. 3.通过算术平方根的学习，感知数学来自于生活又服务于实际生活. 重点难点 教学重点：根据算术平方根的概念正确求出非负数的算术平方根．明白算术平方根是一个非负数. 教学难点：算术平方根的概念和理解. 课时安排 1课时 课前准备 多媒体课间 教学过程 活动一 让学生看一段关于微动画视频，动画数学，吸引孩子们的注意，也引入今天的课题：算术平方根.在孩子看完后提出算术平方根. 复习回顾 让学生回顾一下之前所学的乘方运算 问题1:你能求出下列各式的平方吗？ (1)0　 (2)　 (3)-1.2　 (4)0.02 （5）0.9 （6） 那么反过来，你能求吗？ 问题2： 若已知一个非负数的平方为下列个数，这个数的取值是多少？ (1)25 　(2)　(3)1.69　(4)　(5)0 （7） （请同学们观察一下，问题1和问题2有什么联系呢?第（7）在这里让学生讨论） 合作探究 （由之前的微视频引入面积和边长的关系.） 请帮他出主意: 狗蛋家的后院总是有人偷窃，他观察了一下他的后院为49平方米的正方形，请问他应该如何安装栅栏？ 面积 1 9 25 49 边长 思考：通过上面边长与面积的关系，请大家思考一下，已知面积a，你是怎么求出边长x？ （体会知识的来源与生活，以及它与平方运算的互逆关系,发展双向思维,由此引出概念，激发学生兴趣.） 定义： （板书一） 一般地，如果一个正数x的平方等于a, 即,那么这个正数x叫做a的算术平方根. a的算术平方根记为 （板书二）______ ________ ____________ 读作: “根号a”， 0的算术平方根仍是0. （定义板书在黑板上，通过以上问题的铺垫，概念水到渠成引出，根据算数平方根的概念，理解的含义，学生对于根号的理解需要一个过程，要强调的意义是a的算术平方根，并且板书的书写方法.） 例1：求出下列各数的算数平方根 （1）100 （2） （3）0.0001 （4）-4 解：(1) ∵10的平方等于100 ∴100的算术平方根是10 即 （例题格式展示在PPT里，展示了求出算术平方根的具体过程，要求学生按照这样的格式把后面三个说出来，规范学生的解题思路.让学生理解算术平方根的概念，感知平方运算和算术平方根是互逆关系，第四题是一个负数，引起学生思考∵任何数的平方都不等于- 4， ∴- 4没有算术平方根，由此推出负数没有平方根.） 题1求下列各数的算数平方根： （1）0.0025 （2）81 （3） （给4分钟时间，三道题让学生写在草稿纸上，让学生试着模仿这个过程，注意格式.把学生的作品拿上来展示给大家看.强化训练，理解算术平方根是怎么算出来的，纠正学生的错误，特别是对“”的书写方法. 例2. 下列各式怎么读？分别表示什么意义？你能求出它们的值吗？ （1） （2） （3） （4） 总结： （1）正数的算术平方根是_正数_,0的算术平方根是_0_,负数___没有算术平方根___. ：?a可以取任意数吗？?是什么数？ ?a为非负数；?也为非负数. （根据算术平方根的概念，理解学生比较生疏的的意义，正确求出算术平方根.学生对于算术平方根的概念需要一个过程，并且由以上题目中比较代表性的正数，负数还有0，总结的双重非复性.） 题2：读一读，并思考填空 （根据以上的学习，学生们已经比较熟练，可以直接说出结果，可以检验学生对算术平方根概念的把握情况，最后两题突出审题意识，优化学生思维习惯.） （老师：现在，同学们对算术平方根的认识可以说已经较为全面了，事实到底如何？小试牛刀，看看自己的身手吧.） 例3：想一想，下列各式是否有意义？为什么？ （2） （4） （同学们已经知道算术平方根的双重非负性，可以让学生试一下更难一点的题，把所学的知识融入已有的知识里，增强对知识的理解，力求做到学以致用，就一反三.） 拓展探究 1.填一填：他们的结果相同吗？