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美术课改优秀方案 春风吹面，万物复苏，最是一年生机昂然时，和其它基础学科一样，在今天，传统的美术教 育也终于开始走进了新的时代，借着课程改革的东风展开了它焕然一新的一面。教学的实践 充分的证明了这场改革的必要性和及时性，恰如春雨，让传统的美术教育，这片正越来越走 向程式化的土壤重新焕发了生机，带来了活力。 21世纪，一个不同于以往任何历史时期的崭新的时代有着它自己鲜明的时代特色。一一讲 求时尚、节奏快捷、追求个性的张扬；继承传统又崇尚现代；美术的民族性和世界性的矛盾 统一化；对大自然的重新认识和当今世界对于环境问题的重视。。。种种时代特征都迫切 的呼唤着适合它自身特点和性格的教育方针和理念，而能够生动又形象的反映出这些新面貌 的，自然当属美术学科，从这一点来看，传统美术教学中的那种单一且只注重专业基础而和 现实多姿多彩的生活内容相脱离的教学方式显然与这个时代和教学的实际情况越来越不相 符。而怎样走出困境，怎样才能让美术学习更贴近实际，更符合学生和审美教育的需要，我 们从事美术教育的编辑者和一些从教于一线的美术教师们做出了辛苦的努力，在今天给我们 带来了一份小小的惊喜一一一本外表新鲜而又活泼的美术新教材。 教材是死的，固定的，无法改变，但是教师却是一个鲜活的个体。 改革的成果是喜人的，不仅是内容的丰富更有形式的美观新颖。当新学期伊始，我怀 着一份猜度翻开了我所任教的北京地区编写的这本21世纪美术实验教材时，我为眼前那富 丽多彩的装帧，丰富而又新颖的图片而惊叹，喜悦之情更不溢言表。在惊叹之余，我不禁又 多了一份对教材内容和形式都作了改观之后的教学的思考：新的内容和形式必将呼唤一种新 的与之相符的教学方式，而以往那种以教师一人讲授式为主的教学方式显然是与新的形势不 相匹配的。而如何去适应新的思路，如何才能做到真正领会新教材的意图，成了我在教学伊 始所思考的问题，经过我的一番钻研和策划，在后来的教学中做了几番尝试，有了一些心得, 就在这篇幅有限的篇章一并论述一下，尤其是想阐述一些运用现代美术教学新理念所进行的 尝试及其给美术课堂教学带来的新变化。 一、 民主调查，征询意见 即端正教学的思想态度，树立一切为学生服务的意识，尊重学生的学习要求。 这一点谈起来似乎容易，但是做起来，却有一些地方最容易忽视。比如就学生在 学习时首先面对的这本教科书，学问就比较大。一本书，内容不少，很丰富。但是正是这一 丰富就难免“百家争鸣”，而在有限的美术课时和条件下是不可能而面俱到的。所以在教学 伊始如能稍稍花点时间去调查和了解一下学生们喜爱的内容，将会对以后的教学起到一个良 好的带动作用，也是在课堂有限时间里提高效率的有效作法。比如，经过开学时我对全体学 生做的小小的调查问卷就让我心中有了数，了解了大多数学生非常喜欢学习那些比较适合他 们年龄阶段的内容，比如卡通画，还有设计一些生活日用品，或者还有很多学生愿意多到自 然中去写生。了解了学生的心声，今后的教学就可以做到有的放矢了。 二、 指导思想：从“人本”出发，以学生为主体，让学生来做学习真正的主人，把主 动学习的权力交给学生，使之化被动为主动。以实验教材第一课和第二课为例，第一课的内 容是学习和了解大英博物馆，这一课的教学目的是使学生透过经典博物馆建筑的外表和它的 馆藏来了解和体会其背后所蕴藏的人类文化艺术的精髓。初看这一课，在内容安排上涉及的 面很广泛，书中选择图片的类型也不少，这样的欣赏课如果仅依照课本的表面形式，按着来 龙去脉按部就班的去讲，就会显得泛泛，和没有重点；更有可能使学生产生不了很深刻的印 象。这也是传统美术课教法（尤其是欣赏课的教学方式）所常常带来的问题。基于此，我设 计了一套打破常规的教学方案：在整个教学过程中始终让学生做学习的主体，教师只起到引 领和指导的作用。具体做法是在开始点明完学习欣赏的题目之后，打破常规惯例，先让学生 考虑和提问出他们感兴趣和想要通过本节课学习和了解的内容，然后再由教师有针对性的进 行讲解。当然这一步还是可以按着一定的时间或者空间顺序从头讲起，这样的话，学生就会 带着问题来听讲，所要了解和掌握的内容就更有针对性了。还比如讲第一课，学生在教师讲 解之前提出了这样一些问题：大英博物馆的面积，馆藏有多少件文物，中国的有多少件；希 腊乳形杯的功能及它的稳定；埃及的文字的特点；查士波陶器的制法、纹样的制成；还有关 于埃及金字塔的秘密更是令大多数学生都饶有兴趣。第二课学生踊跃举手提出的问题也较之 上节更为丰富了，甚至有些问题，作为教者的老师也没有特地想过，但是学生却以他那对艺 术敏锐的视角提出了比较新鲜的问题，比如当让学生提出本课想要了解的问题时，有个女同 学就提出了关于希腊雕刻的比较特别的问题一一为什么希腊雕刻的形象多是女性呢？这个 问题引起了教师本身的思考，同时也引起