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小学语文课《美丽的武夷山》教学设计 小学语文课《美丽的武夷山》教学设计一、教学目标： 1、能够通顺、流利、有感情地朗读课文，体会武夷山的美 2、渗透进行句式训练二、教学重点： 体会武夷山的美，能够美读三、教学难点： 能用边读边想象的方法美读课文 四、教学过程： （一）复习生字： 1、师：请小朋友们拿出听写纸，我们先听写上节课学过的词语 2、师听写“环绕”、“爬山”、“缓缓”、“感觉”、“安静” （边巡视边纠正学生的书写姿势） 3、师投影：谁来说一说，这个小朋友写得怎样？ ( 正确吗？写得好不好？ ) 4、学生评议：（写得好：都写对了，看来这位小朋友昨天回家后对字词都进行了认真的复习，这就能取得好成绩 写得不对：你观察得真仔细，能够发现不正确的地方， 5、师：小朋友们评价得真不错，相信所有小朋友都能得到启示， 下次会写得更好 , 现在老师给小朋友一点时间，把自己手中的听写卷修改修改。 （二）整体感知 过渡：请小朋友看向大屏幕 1、师：播放录象，配乐朗读 2、师旁白：这就是美丽的武夷山，它就像一幅美丽的画，今天， 我们继续学习《美丽的武夷山》这篇课文。 （三）学文学山 1、师：请小朋友们打开课本，轻声地读一读课文，想想作者是 从哪两个方面来体现武夷山的美？ 2、学生自己轻声读课文 3、班级交流 4、生：作者从山、水这两方面来写武夷山的美 5、师：那么课文的哪个自然段是描写武夷山的山美呢？请小朋友们先读一读，再拿起笔，把体现山的特点的词语找出来，用横线表示 6、学生读课文段落，画词语 7、班级交流，师相机板书——山势险峻、造型奇特 8、师：出示图片（大王峰）——这就是大王峰，它非常的陡峭， 而且只有一条路通向峰顶，真险啊！ 9、师：小朋友们，武夷山这么多的山，作者把山峰的样子比作了什么呢？请你找一找，用波浪线画出来 10、师：谁来说？ 11、指名学生回答，读句子 12、师：你读得真不错，你们能不能读得和她一样好呢？ 13、生：小组读、齐读 14、师：出示练习，指导背诵 武夷山。三十六峰，有的像，有的像，有的像，有的像。最险的是，从峰底向上有，一直通向。 ）指名学生回答（ 1 名） ）全班齐读 15、师：你们读得真好，我们知道武夷山还有许许多多的山峰， 你们看，他们还可以像什么？（师出示图片 9 张，学生说） 学水： 1、过渡：山离不开水，水也离不开山，请小朋友听老师读第 3 自然段 2、师范读 3、师：请小朋友们自己轻声地读一读，看看哪个句子是描写武夷山水的清、静，请你用横线画下来 4、指名学生回答（ 2 名） 5、溪水真清啊，如果这时你正站在九曲溪边，还可以看见什么吗？ 6、指名学生回答（ 2 名）——可以看见小鱼、小虾、水草 7、师出示画面：你们看，溪水静得像——（一面镜子） 8、师：你要是站在溪边，面对这么美的景色，你还会看见什么？ 9、指名回答（ 3 名）——看见蓝天、白云的倒影、看见绿竹的倒影、看见自己 10、师评价：真棒，这个时候你们不仅是在欣赏画面，而且还是在创作画面呢！这么美的景色你能通过朗读来告诉周围的小朋友， 告诉老师吗？自己先试一试 11、学生轻声读段落 12、男、女生分别读、小组读 14、师评价：读得真好，这么美的景色难怪许多诗人观赏之后都忍不住写下了赞美的诗句（师出示） 游览： 1、过渡：大家都知道，武夷山是世界自然和文化遗产，我们班有的小朋友去过了，但是还有大部分的小朋友没去过，他们一定很 想去看看美丽的 . 武夷山，去享受置身于其中的感觉，是吧？那么作者在游览武夷山时是怎么样的一种感觉呢？ 2、生：入诗入画的感觉（师板书） 3、师：谁懂得什么叫“入诗入画”？ 4、生：进入诗句、进入画面 5、师：那是一种什么感觉呢？让我们来看看作者的描述—— （出示最后一段） 6、谁来读一读？ 7、评价：他读得怎么样？ 8、别急，我们再看看这段——师出示句子，你们在读一读，看看是什么感觉 9、指名回答异同，师相机显示重点词（静静地、缓缓地、曲曲弯弯地、轻轻、徐徐） 10、师：你们认为哪个句子描写得更好呢？为什么？ 11、指名回答（ 2 名）——比较缓慢，有坐竹筏的感觉，一边欣赏美丽的山，一边欣赏美丽的水 12、师：那就让我们把这入诗入画的情景表现出来吧，谁来试一试？ 13、指名读、分小组读 14、师评价：你们读得可真好，老师就好象正坐着竹筏，和你们一同游览美丽的武夷山呢！ （四）拓展小结： 1、过渡：看着这美丽的武夷山，你还有什么感受想说吗？ 2、学生谈感受（ 3 名） 3、小结：是啊，我们祖国有九百六十万平方公里的土地，有数不尽的美丽的山山水水，有机会的话，我们一起去走走，看看， 六、总结： 回家后，请小朋友们做回小导游，把武夷山的美景介绍给你的爸爸妈妈，让他们也一起喜爱美丽的武夷山，下节课，我们将给大家一个展示的机会