怎样写好记叙文.pptVIP

记叙文 一、选好材料： 1、写记叙文，提倡写自己，写真实，选材着眼于自己的所见所闻，提倡写那些人人都能感知、体会的人之常情，提倡写那种让人产生震荡的情感，因为这些材料最带有个性色彩，最拥有真情和冲动。同时可以添加环境、气氛描写，以渲染氛围，烘托人物、事件，推动情节发展。 2、“文似看山不喜平”，文章写得要有波澜，必须掌握几种常见的方法：如抑扬手法，详略安排，松弛相间，借物喻人，首尾呼应，设悬念，欲悲先喜，穿插等等，这些方法使文章起伏跌宕，丝丝入扣，但一定要用得恰当自然。 二、讲究表达 记叙文不仅仅是记叙，也要用到议论、抒情等其他表达方式，有时恰当的抒情和议论也是使记叙文升华的方法。 描写方法例说 在记叙类文章中，叙述往往侧重于一般过程的叙写，读者只能得到对事物的综合、概括的了解；而描写则侧重于形象的具体描绘，使读者获得具体、明晰的认识和感觉。如果只有叙述而没有描写，文章使过多地讲述故事梗概，难免不生动、不形象了。 如何进行描写呢？以下是几种常见的描写方法和技巧 一、设喻描写。即运用比喻等修辞手段的描写。用这种方法去写景、状物、描摹事态，会使事物更明朗、更形象、更生动，从而产生比较强烈的感染力。如梁衡《夏》中的一段： 二、白描。白描本是绘画之一法。全部用线条勾勒，不假色彩，单纯明快。 正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。（施耐庵《水浒传》） 时间既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响。从篷隙里向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一点活气。我的心禁不住悲凉起来了。（鲁迅《故乡》）  三、烘托描写。通过对彼事物的描写达到表现此事物的目的，就是烘托描写。 《陌上桑》中对罗敷的描写可算最典型的例子：“……行者见罗敷，下担捋髭须；少年见罗敷，脱帽著梢头；耕者忘其犁，锄者忘其锄，来归相怨怒，但坐观罗敷。”作者从行者、少年耕者、锄者等人见到罗敷后的种种行为上，烘托出这个少女的美丽，收到了正面描写达不到的艺术效果。如果是表现那种非常抽象、不但白描困难、设喻也不易讲得明白的事物，这种烘托描写就更有用武之地了。请看朱自清《绿》中的一段： 四、动态描写。即化静为动的描写。山水名胜，多是静物。静则无势，无势则不能动人。因此要尽量让静物动起来，去摇荡人的情怀，让读者与作者产生美的共鸣 五、具有想象因素的描写。描写的时候，往往不只如实记写所见的情形，而要把想象的因素杂入其中，补充描写的内容 六、具有感情色彩的描写。描写时有时是较为客观的，有时却不免带有主观的色彩，掺进自己的思想感情。有感情色彩的描写，往往具有更大的感染力。 * * 一篇周记惹的“祸” 魏娟 “老师，你太令我失望了，”A沮丧着脸，头摇得像波（拨）浪鼓“瞧瞧，这都什么年代了，还写周记？哎，连小学生都不干的事。”“是啊，真烦！”B撅着嘴，丝毫不给老师面子。 说实在的，我这人挺讨厌写作的，我一直不明白，老师为什么总喜欢要求我们写作文，出的题目也是什么《最难忘的一件事》之类的，我十分赞成舒婷的一句话“我才多大，哪有那么多难忘的事！” 无奈，师叫我写，我不得不写。于是，我挖空心思，想“出奇制胜”。终于，花了我将近两节晚自习的时间，一篇在我看那是举世无双，将会闻名中外，谦虚点说就是“一般，一般。全国第三”的文言文版的周记诞生了！我欣喜若狂，第二天一大早就第一个冲到科（课）代表那儿把周记交了，还特意叮嘱她：“这里面有精华，闲人勿看！”果然不出我所料，现在的“年青（轻）人” 好奇心都太强了，经过我这么一“宣传”，他们纷纷闹着要看我的周记，我“勉强”答应了。 “哇，你多厉害！用文言文写周记，而且还能写得这么好，真了不起！”众人竖起了大拇指。“随便瞎写，没什么特别的。”我扭扭捏捏起来。“你肯定会得很高分数的！”在他们的赞许中，我仿佛看到老师正向我走来，然后投来赞许的目光，接着赞不绝口。想到这儿，我不禁偷笑。 第二天语文课刚下课，只见语文老师满面笑容地朝我们这边走来，手里似乎还拿着什么东西。我心里一阵惊慌，顿时不知所措：要是他真的表扬我，我该怎么说，是谦虚一点还是。。。。。。不行，他又走过来了，近了——近了——。我赶紧把眼睛往旁边看，故作视而不见之态。“C，什么题目？”啊！？忙了半天，不是表扬我，是来解答一个同学的疑问。哎，白忙活了。 盼啊盼啊，终于把周记本给盼下来了。不知怎的，手刚碰到本子就开始抖起来，心跳也加快了许多，脸上还火辣辣的。我漫漫掀开封面，一行评语映入眼帘：“文章波澜起伏，波涛如怒，但似有点矫情！”