小学科学教学反思：《磁铁有磁性》教学反思.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学科学教学反思：《磁铁有磁性》教学反思 魏 反思一：　　一、教学胜利之处：　　1、善用资料，调控课堂节奏。　〔小学教育吧 .JIAOBA.NET 欢迎您投稿〕　　资料在科学课中占有举足轻重的地位。整堂课我都很注重用资料来调控课堂节奏。如在资料的预备上我有意地给每一小组提供了铁钉、回形针等十种典型的生活中常见的物体，既到达了种类多、易比较的要求，又让同学体会到科学其实就在身边；在下发资料前，先讲清试验的要求和留意点，防止出实际验操作的错误与失败；在汇报沟通时，先要求同学把资料整理好，勿让资料影响沟通的有效性，使同学养成用心倾听的科学学习习惯。　　2.自主探究，发觉探究问题　　由于同学平常都玩过磁铁，对磁铁都比较熟识，特殊是磁铁能吸铁一类物体的身手。只不过他们的认识还只是停留在一些外表现象，没有向更深层次讨论。所以在考虑了同学的实际状况后，我尝试着引导同学在简洁了解了几种常见磁铁的样子和名称后，给每一小组提供了铁钉、回形针等十种典型的试验资料和一块条形磁铁，把宝贵的时间移到“动手玩磁铁”中去，尽可能地提供玩的时间和空间。　　教学中存在的问题：　　1、“课堂的生硬”我知道这是在每一个试验之后，语言的过渡还欠缺。　　2、我可能过分强调了磁铁的磁力有大小之分，在用条形磁铁和环形磁铁分别来吸引同一支圆珠笔的时候，把同学的思维引向了是不是就是环形磁铁就好，而条形磁铁不具备这一特点。　　虽然教学是一门遗憾的艺术，总会有瑕疵，但是我们可以做的更好，让我们的同学有更多的受益！　　反思二：　〔小学教育吧 .JIAOBA.NET 欢迎您投稿〕　　磁铁是同学生活中常见的物体，大多数同学玩过磁铁，对磁铁已经有肯定的了解。“磁铁有磁性”是本单元的第二课，激趣导入，沟通“我知道的磁铁”，从引导到“磁铁能吸引哪些物体”的商量和观看活动中，进而帮助同学建立起对磁铁有磁性这一最基本的性质的认识。然后通过沟通在观看中的发觉和发生的问题，引发出后续的一系列的探究活动，逐步加深和扩大同学对磁铁的认识，并最终指向综合运用。纵观这堂课的教学，让人有喜也有忧，为能更好地小惩大诫，现反思如下：　　教学开始，我创设了“扮演小魔术”这样一个情景：在一只乒乓球内藏入几根小铁丝后重新粘合，并在手中放入磁铁。当我将乒乓球放在手上时，乒乓球就牢牢地“粘”在了上面。当同学看到这里时，再也按捺不住心中的兴奋，有的已在下面喊起来了。在科学探究中最核心的内容是问题和探究动机的形成。要形成问题和探究的动机就必需创设良好的情境来导入教学。情境导入是教学的开始，也是教学胜利的基础与前提。小魔术是小伴侣最喜爱看的一种节目，“乒乓球怎么会粘在老师的手上”正是小魔术发生的效果。它激起了同学的深厚兴趣，顺利地引出了本堂课的讨论对象──磁铁。　　资料在科学课中占有举足轻重的地位。因此，整堂课我都很注重用资料来调控课堂节奏。如在资料的预备上我预备了课本66页上的铁钉、回形针等十多种典型的生活中常见的物体，先让同学预报其中的那些物品能被磁铁所吸引，那些不能被磁铁所吸引，然后再用试验来进一步验证小伴侣们的预报是否精确。　　由于同学平常都玩过磁铁，对磁铁都比较熟识，特殊是磁铁能吸铁一类物体的身手。只不过他们的认识还只是停留在一些外表现象，没有向更深层次讨论。由于是常态的科学教学，在教材处置上我还是不够大胆，使同学动手探究的时间受到限制。但由于考虑到敬重教材活动的先后布置，也不敢尝试大环节教学。因此在了解磁铁的样子、生活中的应用和磁铁能吸引哪些物体以上几个活动的教学花去了不少时间，没有把大局部的时间放在重点局部，显得重点活动没有深入地展开。