小学老师师德学习有感 铸高尚师德 树人格丰碑.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学老师师德学习有感 铸高尚师德 树人格丰碑 魏 600字左右教师是立校之本，师德是教育之魂。教师的师德直接影响学生的素养，关系着教育这一宏大事业的成败和兴衰。因为，教师所面对的不止是几十双求知的眼睛，而是一个需要用爱来倾注的浩瀚的海洋；教师，犹如辛勤的农夫，在自己所钟爱的这片土地上，一年又一年细心耕作、无私奉献。　　校内里就有这样一位师德高尚的教师，他——就是从教多年的丛老师。多年来，他爱岗敬业、忠于职守，在平凡的工作中做出了不平凡的业绩，深受学生的敬重和爱戴。张老师常常挂在嘴边的一句话就是“没有规矩，不成方圆”。因此，他坚持每天早来晚走，从早操、间操，始终跟到学生放晚学，才放心回家。有时忙起来，甚至几天几夜住在学校。他始终关注学生的成长，并坚信所谓的“落后生”、“问题生”是可以转变的。针对部分学生中存在的信仰冷淡、道德缺失、迷惘厌学等问题，张老师做了大量耐烦细致的思想教育工作，围绕成长与成才、立身与做人这个基本问题，他常常找学生谈心，一方面把大道理讲实、讲清，要求学生要把革命理想与个人利益联系起来，引导学生把个人追求融入革命理想之中；另一方面坚持把小道理讲深、讲透，引导学生跳出个人的圈子，正确把握“大我”与“小我”、“大家”与“小家”的关系，认清任何个人的成长与进步都离不开集体的力量，更离不开国家的兴盛发达和社会的文明进步，懂得“国家兴亡、匹夫有责”的道理，从而使学生既看到眼前利益，更看到长远利益，自觉把个人利益与革命利益、个人追求与革命理想统一起来，在实现个人理想和志愿的同时，努力为国家和社会多做奉献。他的苦口婆心与循循善诱最终有了回报，一个又一个“问题生”最终渐渐明白了当代大学生应当追求什么，什么该做，什么不该做，该怎么去做，并逐步养成了良好的行为习惯。　　丛老师对学生的管理充满了爱，但“爱”仅仅是他“师爱”内涵的一半，其另一半则是“严”。从严要求，严格管理，“严”字当头，是丛老师一贯主见。丛老师虽以“严”字著名，但学生都知道，他严中施爱，爱中求严，严在当严处，爱在微小中。在他冷峻、不苟言笑的面孔背后有一颗滚烫而真挚的爱心，既是严师又是慈父，学生们既怕他又爱他，更多的是敬畏他。　　学生们理解：丛老师的严峻，是一种父威，又是一种非常的父爱。他对待每一个学生犹如自己的孩子一般。　师爱无言，师爱无价。忘不了，学生们每次放假前，丛老师细心的千吩咐万叮嘱；忘不了，寒暑假里，丛老师替他们细心看护着每一盆花草；忘不了，为了让学生按时出早操，丛老师身体力行，一年四季坚持第一个站在操场上等着同学们，一天都没有缺席过；“落红不是无情物，化作春泥更护花”。爱是人世间最宏大、最神圣的情感。丛老师的爱是严慈相济的爱，是只讲付出不计回报的爱，他的爱滋润着学生的心田，同时又转化为一种无形的向心力，凝聚力，学生们喜爱他，敬重他，爱戴他，佩服他，感受他的拳拳之心，情愿接受他教导，在他的师爱感召下，欢乐地进步成长。每到节假日，学生们发给丛老师的信件、短信满载着祝愿与问候如雪片般地飞来；不时的，他十多年前的学生还会千里迢迢的来看他。这些，对于一个把自己的人生都奉献给了教师事业的人来说，该是怎样的慰籍？这也是对一个优秀老师的最大褒奖！　　他始终以顽强的精神坚持工作。丛老师性格坦率，对人真诚，乐于助人，满腔热情，谁家有了困难，他第一个先到，吃苦在前，享受在后，见荣誉就让，从不计较个人得失，他淡泊名利，悄悄地做着平凡的工作。在当今物欲横流，人心浮躁，争名逐利的社会里，他活得真实、滋润，舒心，活出了 高风亮节，活出了人生的境界，以自身的崇高形象，成为学生心中永不磨灭的人格丰碑。