小学英语新教师反思 学年工作小结.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学英语新教师反思 学年工作小结 魏 最近教小学英语两年，收获颇多，存在的问题也颇多。有名教育家叶澜说过：“一个教师写了一辈子教案不肯定成为名师，假如一个教师写三年教学反思可能成为名师。”这话意味深长，旨在强调教学反思的重要性。为此，我对自己近期的教学做了如下反思：反思一：词汇教学 在近两年的英语教学中，我发觉自己对词汇教学的整个流程还是把握不全面，特殊是一些详情方面。教授新单词时，往往操练不到位而且形式单一，没有抓住小学生的学习特性来进行相应的词汇教学。所以课堂效率较差，在下一阶段为了让学生更好的把握单词，以适应教学大纲的要求，我确定做好以下四个方面。1、操练到位。在教授新单词时，除了要求自己示范到位，发音标准外，还应注重对学生的大面积操练，可以采纳全班读、小组读、竖排读、横排读等形式，尽量让每个学生都能会读所学单词。在确定大部分学生都把握好发音要点后，出示单词卡片并对直观的单词配以实物、图片或体态语关心学生理解，以便顺利完成音——形——义的逐步过度。当然在操练过程中还应培育学生仔细听、用心看、主动仿照的好习惯。2、句情不离。任何词汇的教学都应遵循 “词不离句，句不离景”的教学规律，单词是构成语言的三大要素之一。假如单词教学仅仅局限于单词，会使用与课堂变得单调无趣，间接扼杀学生学习英语的兴趣。所以在教授新单词时我会在特定的语境中引出，并加上妙趣横生的例句，这样既有利于学生理解，印象也深刻。 3、趣味教学。有位有名的语言家曾经说过：“教英语的最好的方法就是能引起学生学习英语兴趣的那种方法。”所以在单词教学过程中我不会再一味让学生死记硬背，而是尝试运用多种形式巧记。如采纳儿歌、猜谜语、简笔画等形式。 4、学了就用。学习单词的目的是为了运用词汇，并能正确运用到口语表达之中。在英语教学中创设肯定的语言情景，使学生宛如置于一种真实的语言环境中，就能使学生自然而然使用所学习词汇来表达他们的思想感情，从而到达学以至用的效果。 反思二、任务设计 小学英语提倡以任务教学为基础，也就是引导学生通过完成具体的任务活动来学习语言。我觉得自己在上课时，很少介入任务型教学来完成自己的教学任务，常常是用“填鸭式”的方法，没有把课堂真正交给学生。在接下来的教学中我会设计好能够提供明确、真实的语言信息，使学生在一种自然、真实或模拟真实的情境中体会语言、把握语言和运用语言的相关任务，使学生成为真正的课堂“主人”。在任务设计过程中，我会留意以下几点。1、任务的真实性。既要从学生的认知水平和生活实际出发，又要与社会生活紧密相连。2、任务的可完成性。假如设计的任务不行完成，将在很大程度上阻碍学生主体水平的发挥。 3、任务要由简到繁，由易到难，层层深入，构建由初级任务到高级任务并由高级任务涵盖初级任务的循环，使教学阶梯式地层层递进。 4、要留意 任务的合作性。任务的完成必需依靠于学习者之间的共同合作，每一个学习者在执行任务的过程中，都担当各自不同的角色，都需要提供自己所把握的信息，在共同完成任务的过程中培育合作精神。 反思三、课堂掌握小学英语许多内容都是需要学生通过pair work, group work 和games等活动形式来完成。同桌之间、小组之间相互交谈，相互商量，相互切磋，实现生生互动是小学英语的最基本的活动。可是在教学过程中我发觉，活动一到高兴时课堂往往会出现失控。假如一下子停下来，学生们不愿意。进行下去吧，整个教室就乱哄哄。经过深思及咨询资深教师，在课堂掌握方面我需要做好以下五方面。1、要依据学生的年龄特征、学问背景和理解能力掌握语言的输入量和输入深度。 2、要明确学习小组与小组长的职责，学习材料和用具被有秩序地发放，同时教师能留意到每个学生的所作所为。 3、要指导学生遵守这些规则，而不是让学生立即就仓促行动，然后再徒劳地大声呼喊着维持秩序。 4、要仔细地打算教学活动，从而使之能在教师的掌握和学生力所能及的范围内。 5、要准时捕捉和处理课堂内的“意外事件”。 　作为新老师，在以后的教学中我肯定做到专心体会，准时发觉问题。只有发觉问题，才能实现“反思性教学”。经过一个多月的实战演练，我发觉无论课前的预备多么的充分，要上好一节课，或多或少总有点得失，需要我细心体会，对自己的教学活动进行有意识的、自觉地反省，以便进行合理地调整与改良。当然在自我反省的同时，我也还要多问其他教师的意见或准时找听课老师评课，吸取阅历，更好的进行教学与学生的沟通，在教