小学语文优质课教案《秋天的雨》教学设计及教后反思.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学语文优质课教案《秋天的雨》教学设计及教后反思 魏 《秋天的雨》教学设计及反思 教学目标：学问：1、有感情地朗读课文，读出对秋天的宠爱和赞美之情。2、读懂课文内容，在读中感悟秋天的美妙，理解课文描写的景物特点。3、查阅资料，生活积累，结合课外学问训练口语表达。情感：读懂课文内容，感悟秋天的美妙，激发学生观看自然、喜爱自然的兴趣和感情。能力：1、培育学生理解语言文字的能力，从而初步培育学生了解文章主要内容，感悟文章思想感情的能力。2、训练学生查阅资料，生活积累，培育搜集、整理、提取信息的能力。学习：培育学生养成观看、积累的语文学习习惯。教学重点：引导学生通过课文生动的描写，体会秋天的美妙，感受课文的语言美。教学难点：课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比方成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，给学生造成理解上的困难。 教学流程：一、 观赏秋色，育情导学。1、师：同学们，秋天的雨把秋天的大门悄悄地打开，呈现在我们眼前的是怎样的一幅画面？你们想知道吗？〔课件〕2、师：你们观赏到了什么？3、师：让我们一起走进这绵绵秋雨，来听听雨声，感受秋天的美吧。二、初读课文，整体感知. 1、师：请同学们打开书本，要求读准词语，把句子读通顺了。  生自由读课文。  2、检查三组词语： 黄色 红色 金黄色 橙红色 紫红的 淡黄的 洁白的轻轻地 香香的 甜甜的 厚厚的 油亮亮的扇哪扇哪 飘哇飘哇 你挤我碰 争着 频频点头 勾住 A、第一组颜色词指名读，正音。  B、第二组叠词要求轻读“的”。读中说这组词的特点：叠词。朗读指导：使轻的更轻了，香的更香了，再指名读。  C、第三组动词教学：师：老师给大家带来一组可以做动作的词语，可以加上你的动作，读好它。生加动作读词。  2、检查句子  师：下面的句子更长了，但读起来也更有味道了。  点击出示：秋天的雨，是一把钥匙。  秋天的雨，有一盒五光十色的颜料。  秋天的雨，藏着特别好闻的气味，  秋天的雨，吹起金色的小喇叭。  秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，  带给小伴侣的是一首快乐的歌。  总结：咦，大家发觉了吗？这五句话连在一起就是一首小诗，一首赞美秋雨的小诗，它包含了无限的情趣和韵味，咱们一起来读读这首小诗。  生齐读。  3、有目的通读全文  导入：多么好玩的小诗啊，更好玩的是小诗里的这些句子都藏在文中各段的第一句里，最好玩的还是每段的内容都是围绕这些话展开的。不信，让我们再去读读文中的句子。边读边思索：在绵绵秋雨里，你看到了什么？  生再次有目的的读文。 三、精读课文。1、读后沟通，感知课文主要内容。师：谁能说一说，在秋天的雨里，你感受到了什么？〔他是用眼睛感受到了秋天的美，你还有其它的不同感受吗？你闻到了什么？〕谁能连起来说说你感受到的秋雨？学生回答：我看到秋雨给秋天带来了五光十色的色彩，闻到了秋雨中有果实成熟的香甜味道，听到了秋雨的声音和动物、植物预备过冬的声音。〔板书：看 闻 听〕2、这么美的景色是由谁带来的？他真象一位奇妙的魔术师。第二段：感悟五光十色1、学生默读课文，查找颜色。师：小伴侣们，刚刚你们有的同学看到了小动物、有的同学看到了许多水果，还有的同学看到植物有许多美丽的颜色。你们师从哪儿读懂的银杏树、枫树有着美丽的颜色呀？〔生：课文中的第二自然段。〕师：请同学们默读课文的第二自然段，一边读一边想：秋天的雨把颜色送给谁了？2、美读句子，体会色彩之美。师：这么多颜色，多美丽呀。请你们美美地读一读，把你喜爱的句子画下来。〔学生自由朗读〕师：好了，小伴侣们，如今我们一块来沟通沟通，谁情愿把自己喜爱的句子读给大家听？银杏树师：我们一起再来读读这句话。假如我把句子当中的“扇哪扇哪”去掉，你们自己再来读读看好不好？出师句子：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的酷热。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把小扇子，扇走了夏天的酷热。总结：〔“扇哪扇哪”说明夏天是渐渐地走的，秋天是渐渐地来的；让我们仿佛看到了银杏叶象一把把黄色的小扇子，轻轻的、轻轻地帮我们扇走了夏天的酷热；这句话，一连用了三个扇，使本来静静的画面立即