小学语文教后记《坐井观天》教学设计.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学语文教后记《坐井观天》教学设计 魏 《坐井观天》教学设计 设计理念：以孩子为主体，重视孩子情感看法、价值观的培育。运用多种教学手段，充分激发孩子的求知欲。让孩子在以情激趣、以趣诱知，情知和谐的教学中生动活泼、主动主动地学习，在趣味中获得学问，在求知中获得趣味，在实现孩子主体与文本客体的对话过程中，使阅读真正成为学生孩子的一种生命体验。教学目标：学问能力目标：1、学会生字新词，理解“大话”、“无边无际”、“坐井观天”的意思。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。情感看法目标：以问题为线索，理解为什么小鸟认为天无边无际，而青蛙眼中天只有井口大？体会文章在对比中蕴含的道理。教学重点、难点：1、学会生字词。2、体会寓言的寓意。课时支配：2课时教学过程：第一课时教学设计一、激发兴趣，乐学新知1、大屏出示儿歌，师生共同拍手朗诵：小青蛙，呱呱呱，稻田里把害虫抓，爱护庄稼顶呱呱。小伴侣，请记好，爱护青蛙很重要。朗诵完毕，师问：孩子们，喜爱青蛙吗？今日我们一起学一则关于青蛙的寓言故事——《坐井观天》。〔朗朗上口的儿歌历来受孩子们的亲睐，课始支配儿歌能将孩子们的兴趣激发起来。〕2、读课题。3、教师范读课文，把孩子带进童话故事中。〔教师声情并茂的朗读给孩子美的享受，激发孩子求知的欲望。〕二、趣味识字，乐中获知识字游戏。小青蛙刚刚对老师说，学习课文前要先考考同学们，你们有信念过这一关吗？〔老师扮成青蛙问，“水井”的“井”在哪里？孩子举起找到的生字卡片说，“水井”的“井”在这里。〕游戏步骤：① 孩子先自由识字〔用自己最拿手的方法〕。② 教师扮成青蛙提问，同桌合作找生字。③ 请一位孩子扮青蛙，其余孩子找生字。〔此游戏调动眼、耳、手、嘴等多种感官，增添识字效率，激发孩子识字兴趣。〕三、初读课文，整体感知1、孩子自由读课文并弄清：这篇课文写了谁和谁的对话？它们有几次对话？2、沟通读懂了什么。〔孩子是学习和进展的主体，朗读、沟通是感知的基础。让孩子自主阅读，读中感知，实质是与文本产生共鸣的过程。〕3〔出示青蛙图片〕一只小青蛙呀，坐在水井中啊，跳呀跳呀，从没出过井啦！〔难过地〕3、〔出示小鸟图片〕一只小小鸟呀，飞到西飞到东啊，飞到井沿歇一歇呀。〔高兴地〕4、理解“井沿”，多媒体出示井的结构图，指出井沿的位置。〔直观形象的图形能关心孩子快速理解词语意思，还能提高孩子学习的兴趣。〕四、再读课文，理解感悟。读课文，找出青蛙和小鸟有几次对话？来，听听它们说了什么？1、第一次对话①指名读第一次对话。②沟通读懂了什么。③指导孩子读出小鸟又渴又累的语气。并且加上适当的动作。〔浅显易懂的内容让孩子们充分地读，以读代讲，并在读中感知。〕2、第二次对话①自读第二次对话，画出青蛙小鸟各自的观点。②理解“大话”，联系实际谈谈自己或身边的人说过大话吗？说大话对吗？〔让孩子把书本学问与生活实际相联系，关心孩子树立正确的观点。〕③试验：用纸裹成呈圆柱形朝上看，发觉了什么？〔用形象直观的摸拟观看代替烦琐的讲解，让孩子们轻而易举的理解了看似很难的问题。〕④读青蛙的话，可以适当加上动作和语言。⑤小鸟认为天有多大？理解“无边无际”，用“无边无际”说话。⑥分角色读第二次对话，边读边评价指导。〔课堂应是学生的，本环节注重孩子主体作用的发挥和听、说、读等语文综合能力的培育。孩子通过声情并茂地读，依据自己的独特体验，创造性的再现了课文。〕3、第三次对话① 分角色读第三次对话。② 用“一……就……”说话。③ 用自己最喜爱的方式读第三次对话。4、联系课文内容理解“坐井观天”的意思。五、角色表演，情感定位1、孩子戴上头饰，进行角色表演，可以加上自己的想像，表演后孩子评议。2、召开新闻发布会，小记者采访跳出井的青蛙，让青蛙谈自己的所见所感。同时采访结束时小记者把自己想说的话对青蛙和孩子们说说。〔采纳儿童喜爱的角色表演和采访的形式，给孩子提供一次语言进展、创造的机会。让孩子转变角色，走进教材，充当其中的主人公，设身处地地感受文中角色的内心世界。让他们在欢乐中学习学问，让认知价值和趣味价值成为“黄金伙伴”。〕六、抒发感情，升华情感1、学了寓言后，你明白了什么，想说什么，选择喜爱的方式沟通。〔可写儿歌，可唱歌，可说一句话，让孩子们在学语文中适时发挥自己的特长，使其综合能力得到锻