小学语文优质课教案《小壁虎借尾巴》教学设计与反思.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学语文优质课教案《小壁虎借尾巴》教学设计与反思 魏 教学设计： 【教学目标】　　１、正确流畅地朗读课文，能够表演这个故事。　　２、理解课文内容，了解壁虎、小鱼、黄牛、燕子尾巴的用处和壁虎尾巴可以再生的特点。【教学重点】　　正确流畅地朗读课文，能够表演这个故事。【教学难点】　　理解课文内容，了解壁虎、小鱼、黄牛、燕子尾巴的用处和壁虎尾巴可以再生的特点。【教学预备】　　１、动画片《小壁虎借尾巴》、头饰〔有关动物〕、实物投影。　　２、课前让学生通过请教、查找资料等方法，了解各种动物尾巴的作用。【课时支配】　　 两课时【教学过程】 第二课时 一、导入　　师：同学们，你们平常喜爱看动画片吗？今日老师给大家带来一个特别好玩的动画片，请大家观赏。　　从学生生活出发，激发学生的学习兴趣。二、看动画　　教师放《小壁虎借尾巴》的动画，没有声音。　　师：你们觉得这个动画片好看吗？老师觉得还少点什么。你们发觉了吗？对，我请你们做配音演员，给这个动画片配音好吗？　　以当配音演员为诱饵，充分调动起孩子们读书的兴趣。三、读课文　　师：要配好音，演员得先读熟剧本〔课文〕如今我请同学们以自己喜爱的方式读课文。遇到生字要多读几遍，看谁能在很短的时间内把课文读得又娴熟，又有感情。　　〔学生自由读课文〕　　在开始教学时，教师让学生以自己喜爱的方式自由读课文，给每位学生一个自由散读的空间，起到读通课文，扫清生字障碍的作用。四、检查朗读状况　　师：好，如今老师来检查演员读台词的状况。　　１、出示带有本课生字的词和句子，学生认读：　　　　指名读、小组齐读、开火车读。　　　　采纳敏捷多样的方式检查和稳固学生认读生字词句的状况。　　２、检查朗读：　　　⑴　指名朗读。　　　⑵　小组内分角色读。　　　⑶　指小组分角色读。　　“读书百遍，其义自见”教师给学生足够的读书机会，采纳多种形式，如：自由读、小组读、指名朗读、分角色读等，目的是让学生充分地读书。只有多读，才能真正地理解课文内容和把握阅读方法。五、理解课文　　师：大家读得真好！通过读课文，你们读懂了什么？　　壁虎的尾巴断了可以再长出来，小鱼的尾巴是用来拨水的，牛的尾巴是用来赶蝇子的，燕子的尾巴是用来把握方向的。　　通过读，理清课文主脉，了解文章的内容，知道壁虎、鱼、牛、燕子尾巴的功能。只有让学生充分地读课文，才能有所感知，才能有所感悟，同时也培育了语感。六、表演　　师：课文大家读懂了，那想不想把这个故事表演给大家看？　　〔在小组内先试着表演〕　　然后指小组表演。　　表演是语文学习的实践，更重要的目的在于积累。教师让学生按小组进行表演排练。且不急于表演，目的是让全部学生都得到锻炼，都有表现的机会。其间，教师不断深入小组与组员共同探讨，给学生留有足够的时间去积累语句，然后再用自己喜爱的形式反馈给教师看。这样不但起到了积累的目的，也揣摩了文章的写作思路和表达的方法，为说话、写话打下了坚实的基础。七、课外延长　　１、续编《小壁虎借尾巴》：　　　　师：动物的尾巴形形色色，各有各的作用。同学们，你们还知道哪些动物尾巴的作用？你们知道得还真不少！那想不想续编小壁虎借尾巴的童话故事呢？〔出示投影字幕〕谁先试试看！　　　　小壁虎爬呀爬，爬到〔　　　〕，他观察〔　　〕小壁虎说：“〔　　〕，您把尾巴借给我行吗？”〔　　〕说：“不行啊，我要用尾〔　　〕。”　　　　〔小猴子、小松鼠、大象……〕　　　　表达是培育学生思维、语言能力的重要途径。留出时间空间，让学生自己去悟、去表达。通过填空续编故事，让学生体会、表达出动物的尾巴形形色色，各有各的作用。　　２、编童话故事：　　　　师：〔鼓掌〕真好，同学们想自己编一个童话故事吗？今日我们回去后，照课文的样子，编一个童话故事，再配一副插图，讲给爸爸、妈妈听好吗？　　　　〔下课〕