小学英语特色作业总结反思.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学英语特色作业总结反思 魏 英语作业是课堂教学的延长和补充，作业目的是让学生欢乐地完成作业，从作业中取得成就感并反作用于课堂学习，提高英语学习效率。我认为作业设计创新的原则在于:培育学生的学习兴趣和学习自信念 ,进展学生的综合语言运用能力 ,培育学生良好的学习习惯和正确的学习方法 。结合我校的实际状况，我觉得应当从以下两点进行转变：第一，给学生布置的英语作业必需有梯度“一刀切”的作业不能注重学生的独特进展，简洁的作业，全部的学生都能完成，但尖子生觉得毫无挑战性，只是机械重复，没意思；这样，学生可以依据自己学习英语的实际状况、自身把握英语学问的程度，选择自己能力范围内完成的作业，使做作业变被动为主动。第二，给学生布置的作业是形式多样的。兴趣是最好的老师。抄写、跟读这样的作业枯燥无味，难以调动学生的学习主动性，而且达不到对课堂深化和补充的效果。因此，我给学生布置的作业不是机械的、没有挑战性的，而是形式多样的，把学问技能的训练，创新能力的培育和智能的开发与活动联系起来，让作业富好玩味和吸引力。小学英语教材内容大多是联系学生生活实际的，在学完课文后可以让学生围绕话题说说自己的实际状况。学生有据可依，有感而发，自然就有话可讲。如在学完课文 A girl and a boy 后布置让学生先进行自我介绍，再说一说熟识的同学的特征的作业；在下一堂课时先介绍自己，再介绍同学，其余学生依据他所描述的是谁，还可适当作补充。这样学生在完成作业的同时不仅消化了课内的东西，而且也增添了自信。画一画，孩子年龄小，都喜爱涂涂画画。依据这一特点，我就特意设计了回家画一画的作业。在学完 After school 后，我让学生画一幅放学后的活动画并配上句子。这样图文并茂，既直观形象，又能使学生在绘画和语言学习的交汇中稳固所学学问。算一算，在课堂上我给学生看图片，问 What can you see? How many...can you see? 并让学生回家后观看家中的东西，算算有几个。教学plus 和 minus 时，我先让学生做了几道简洁的加减题，接着编了一道应用题： There are 28 girls in our class.There are 31 boys in our class.How many students are there in our class? 学生立刻眼睛一亮，用英语解数学题，个个都兴致勃勃，跃跃欲试。这样让他们回家自己编数学应用题也就水到渠成了，学生在做的过程中也完成了新知和旧知的融合。问一问，作业上还可以设计采纳调查访问作表格的形式。如教学 Do you haveany hobbies? What do you like? 可以让学生在课后对全班同学进行调查访问，既操练了句型，有了解了同学的兴趣爱好，增进了感情。在教学 What lessons do you have on Monday...? 这个句型时，让学生在空余时间相互问一问，再制作成一个精致的课程表，又何乐而不为呢？而学生在自主调查访问的同时也早已将所学学问内化为自己的东西了。第三，科学地、创造性地评价作业“一刀切”的作业，尖子生经常受表扬，后进生却很少听到掌声。长此以往，尖子生对表扬满不在乎，而后进生对表扬可望不行及，渐渐失去了自信念。运用了梯度作业后，我分组给学生评价，同组的学生竞争，不会拿尖子生的作业跟后进生比较，各个组的学生都有可能得到A、B、C、E等评价等级，这样，同一层次的学生相互竞争，大家都争取得A和得到老师的表扬，形成了良性的竞争局面，学生的思维活跃，学习气氛深厚，还能培育学生良好的学习心态。当然，形式不同的作业的评价方式是不一样的，不能只以对和错为评价标准，创造性地进行作业的评价，能使每一个学生得到意想不到的收获，促使他们以更好的心态投入到将来的学习生活中去。 第四、小结运用有梯度的、形式多样的英语作业，充分表达了教育面向全体学生，因材施教的教学原则，又表达了英语教学趣味性的原则，既增添了后进生的学习自信念，又促进了优生的竞争意识，为各个层次学生的独特进展和潜能的开发提供了更多的机会和更宽阔的空间，使全部学生都能轻松地学英语，真正到达了“培优辅差”的教学效果。  通过实践和总结，我尝到了甜头，我最自豪的事就是我班上的孩子都很喜爱英语，我保持住了他们的学习兴趣；其次就是较奇妙的给足了语言运用空间。这让我联系到了上述