小学科学优质课《种子的构造》教学实录.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学科学优质课《种子的构造》教学实录 魏 《种子的构造》教学实录   应从祥 江苏省南京市江宁区湖熟中心小学   课前预备1．师：绿豆发芽试验装置一套，浸泡好的绿豆、四季豆、蚕豆、花生、葵花子，每组一包，镊子每组二把，投影片〔活动记录单〕。2．生：各种各样的种子每种二三粒，放大镜，收集有关植物的学问。课堂实录及评价一、从学生知道的出发，引导学生明确探究任务师：春天到了，从今日起，我们将讨论一种新的事物。〔师板书：植物。生齐读一遍〕关于植物你知道什么？生：植物的生长需要水、阳光。生：有些植物能做中草药。生：植物有花、果实、种子、根、叶各部分。师：还有……〔学生补充：茎〕生：植物都是由种子长成的。师：全部植物都是由种子长成的吗？〔学生补充：有的是，有的不是〕生：植物的生长除了需要水和阳光，还需要养分。师：同学们课前收集了许多植物的学问，有些植物的生长是由种子发芽开始的。从一粒种子长成一株植物简单吗？〔顺手从门背后取出一株开了花的油菜〕生：不简单。〔齐〕师：〔手持油菜〕对，它的生长需要很长一段时间，我们对植物的讨论也将要用较长的一段时间，这节课，我们先从植物的什么讨论呢？生：种子。〔师板书：种子〕师：关于种子，你最想讨论什么？〔学生思索了约半分钟〕生：种子为什么能长成植物？〔师板书：种子→植物〕生：种子怎么发芽？〔师板书：种子怎么发芽？〕生：种子里面有什么？〔师作为课题板书：种子里面有什么？〕生：为什么种子能结出更多的种子？师：种子自己能直接结出种子吗？〔师望着提问学生〕你的意思是不是说种子长成植物，开花、结果后结出了更多种子？〔生点头，师板书：为什么结出更多种子？〕师：还有问题吗？〔无人举手〕你们都想讨论这些问题，而老师对这个问题最感兴趣〔指：种子→植物〕你们有兴趣吗？师：其实种子能长成植物的隐秘就在种子里面。这节课我们就来讨论种子里面的隐秘。[自评]关于植物学问的介绍，转变教材先沟通，再整理到活动记录上的支配， 而是先让学生课前搜集记录，再全班性沟通，既节约了时间又丰富了信息量。出示完好的油菜植株，利用学生已有阅历，将学生的关注点由植物牵引到种子，并让学生提出关于种子最感兴趣的问题，既激发了学生的学习兴趣，又了解了学生的真实想法。教师抓住核心问题，自然导入探究活动。二、从学生的猜测入手，引领学生自主探究师：同学们都带来了不少种子。请你选一种最感兴趣的种子，在小组里用一句话介绍一下它的名字和样子，好吗？〔学生分组介绍〕[自评]种子一般很小，农村小学条件有限，没有实物投影来展示，全班性介绍不能保证人人看得清，所以只在小组里介绍。师：老师也给大家预备了一些种子，而且保证和大家的都不一样，想看看吗？生：想〔齐〕。师：打开纸包，看看是哪些种子；比一比，与你们的有什么不同？〔生打开，有些学生指出认识的种子名称。〕[自评]毕竟是三年级的学生，考虑到接受能力及本课的教学重点，预备的多是些双子叶植物种子。生：纸包里有花生、黄豆、绿豆、瓜子、蚕豆的种子。师：〔取出四季豆种子〕这是四季豆种子，它们与你们的种子有什么不同？生：这些种子都有水。生：老师的种子用水泡过了。师：把这些用水浸泡过的种子和你带来的干种子放在一起，比一比，看看它们有什么不同？我们来赛一赛，看哪组同学发觉得最快，最多。〔学生很快把自备的干种子与湿种子混在一起，并开始比较。〕[自评]：有少数小组把干湿种子完全混杂在一起了，为后面挑泡过的种子来解剖带来了不便。师：〔见已有不少小组成员举手〕如今开始汇报。生：泡过的种子变大了。生：泡过的种子皮较软，干的硬。生：泡过的种子用手一捏有水，干的没有。生：泡过的种子变胖了。师：“胖”这个词，用得好。我们表扬他。〔生鼓掌〕生：泡过的种子皮发白，干的颜色较深。师：把这两种种子举起来给大家看〔生举起〕。这位同学就像一名科学家，观看得真认真。〔一些学生自动鼓掌〕生：泡过的种子皮简单撕，干的撕不动。生：泡过的花生种子皮上有一条一条的线〔生举着花生，用食指上下、上下地比划〕。生：泡过的种子皮很光滑，干的种子有点粗糙。师：刚刚，同学们用看一看，摸一摸，捏一捏，撕一撕等多种方法看出了种子外面的情形，那么种子里面到底有什么？请大家先来猜一猜。[自评]：新课标指出：鼓舞学生大胆猜测，对一个问题的结果作多种假设和预报。课题