教师专业素养与专业发展课件.ppt

自强不息 博雅创新 教师教学素养与专业成长 ——青年教师培训讲座 主讲： 制作： 陈磊 六盘水市第二实验中学 目录 教师专业成长 教师教学素养 教学素养的提升 教师是否专业人员 学历 教师资格 学历 医生资格 忙 繁 烦 凡 盲 茫 职业认可为专业应具备以下基本特征 具有完善的专业理论和成熟的专业技能,在职前必须接受过专门的教育 请在此处输入你想输入的文字，请在此处输入你想输入的文字 请在此处输入你想输入的文字，请在此处输入你想输入的文字 请在此处输入你想输入的文字，请在此处输入你想输入的文字 输入文字 提供专门的社会服务，具有不可或缺的社会功能 拥有专业自主权和权威性的专业组织 中学教师是履行中学教育工作职责的专业人员，需要经过严格的培养与培训，具有良好的职业道德，掌握系统的专业知识和专业技能。《专业标准》是国家对合格中学教师的基本专业要求，是中学教师开展教育教学活动的基本规范，是引领中学教师专业发展的基本准则，是中学教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。（建设、培养、管理、自身发展） 中学教师专业标准 基本内容： 教学设计 教学理论 学习理论 教学实践 教学设计是指依据教学理论、学习理论和传播理论，运用系统科学的方法，分析和研究教学问题、确定教学目标、制定教学策略、选择教学媒体和方法、制定学和教方案，并对其进行评价和修改的过程。 教学任务分析 教学任务分析就是教师为确定教学目标而对教材中知识点分布和知识点间的递进关系、每个知识点中过程方法与情感体验的要求以及学生所具备的相应从属知识与技能等进行分析。 教学起点的确定 教学起点是根据学生的学习起点确定的。所谓学习起点,是指学生在从事新的学习活动时,原有的知识水平、心理发展水平对新的学习的适应度。学习起点分为学习的逻辑起点和现实起点。逻辑起点是指学生按照文本、《课标》的规定应该具有的知识和能力基础。学习的现实起点是指学生在多种学习资源的共同作用下,已实际具有的知识能力和情感态度的基础。 教学目标确定 教学目标确定 教 学 策 略 教学策略是指在教学过程中，为完成特定的目标，依据教学的主客观条件，特别是学生的实际，对所选用的教学顺序、教学活动程序、教学组织形式、教学方法和教学媒体等的总体考虑。 类别 常见方法 以语言形式获得间接经验的方法 讲授法、谈话法、讨论法、阅读法 以直观形式获得直接经验的方法 演示法、图示法、参观法 以实践训练形式获得技能的方法 实验法、练习法 类别 常见方法 特点 个体自学类 阅读法、资料收集法、独立作业法、笔记法、自我评价法 师生互动类 讲授法、提问法、讨论法、示范法、导渎法、讲练法 生生互动类 合作交流、游戏比赛、展示交流、互评矫正 媒传类 图表法、模型演示法、网络交流法、微视频法 实验操作类 演示实验、学生实验 教 学 方法 六盘水第二实验中学 “互联网+”行动计划 “互联网+教育”（云教育） ，必将驱动中国教育进入一场基于信息技术的伟大变革中，必将促使传统教育教学结构产生深刻变化 六盘水第二实验中学 互联网 六盘水第二实验中学 盖茨对未来学校的设想：学生自己观看讲座和视频课程，而课堂时间用来讨论和解决问题 信息技术使所有领域发生巨大变大，唯独在教育领域收效甚微，要改变这一点，就必须通过移动设备提供更多个性化课程，及有启发性的反馈。 六盘水第二实验中学 《教育信息化十年发展规划》 信息技术与教育全面深度融合 信息化引领教育理念创新 信息化引领教育模式创新 创新学习方式 建设优质教育资源 建设信息化学习环境 自强不息 博雅创新