2022年华师大版《二次函数》公开课教案.docxVIP

26.1 二次函数 教学目标 【知识与能力】 通过对多个实际问题的分析，让学生感受二次函数作为刻画现实世界有效模型的意义；通过观察和分析，学生归纳出二次函数的概念并能够根据函数的特征识别二次函数。 【过程与方法】 通过具体实例，让学生经历概念的形成过程，使学生体会到函数能够反映实际事物的变化规律，体验数学来源于生活，又效劳于生活的辨证观点。 【情感态度价值观】 通过观察、操作、交流、归纳等数学活动加深对二次函数概念的理解，开展学生的数学思维，增强他们学好数学的愿望与信心。 教学重难点 【教学重点】 对二次函数的理解。 【教学难点】 由实际问题确定函数关系式和确定自变量的取值范围。 课前准备 多媒体 教学过程 教学活动 教学 步骤 师生活动 设计意图 回忆 (展示问题) 1.我们学习过哪些函数呢？试着举例说明一下. 2.以下函数哪些是正比例函数？哪些是一次函数？ (1)y＝2x＋1；(2)y＝－4x；(3)y＝5x2； (4)y＝eq \f(2,x)；(5)y＝ax＋1. 3.学习函数应从哪几方面进行探究呢？ 师生活动：教师提出以上问题，引导学生答复，师生共同回忆、交流，适时做好总结. 问题解析： 1.我们学习过的函数有一次函数、反比例函数及其特殊形式举例说明略. 2.正比例函数有(2)；一次函数有(1)(2). 3.学习函数一般是从函数的定义、一般形式、函数的图象及其性质，函数的实际应用等方面进行学习． 由复习回忆旧知，类比延伸新知. 活动 一： 创设 情境 导入 新课 【课堂引入】 (多媒体展示) 问题：正方体六个面是全等的正方形，设正方体的棱长为x，外表积为y，那么y与x之间的函数关系式是什么？ 以学生熟悉的、感兴趣的问题作为课题引入，激发学生学习新知识的好奇心，同时为新课引入奠定根底. 活动 二： 实践 探究 交流 新知 (多媒体展示问题) (1)n个球队参加比赛，每两个队之间进行一次比赛，场数m与球队数n有什么关系？每个队要与几个队赛一场？ (2)某产品现在的年产量是20 t，方案今后两年增加产量，如果每年都比上一年的产量增加x倍，那么两年后这种产品的产量y(t)将随方案所定的x的值而确定，y与x之间的函数关系式应怎样表示． 教师提问： (1)以上问题中有哪些变量？其中哪些是自变量？列出问题中的函数关系式？ (2)观察上面的函数关系式，分析有什么共同特点？ 让学生独立思考完成解答，教师适当地引导与点拨，共同得到问题的结论． 教师板书：一般地，形如y＝ax2＋bx＋c(a，b，c是常数，a≠0)的函数叫做二次函数． 2．解析新知 教师指导学生观察二次函数的定义，交流、讨论二次函数的特征，进行总结． (1)等号左边是函数y，右边是关于自变量的整式； (2)a，b，c都是常数，a≠0； (3)等式右边自变量的最高次数为2，一次项和常数项可以为0，但是必须保存二次项；(4)自变量x的取值范围是任意实数． 归纳： 二次函数的一般形式：y＝ax2＋bx＋c(a，b，c为常数，a≠0)，ax2叫做二次项，a叫做二次项系数，bx叫做一次项，b叫做一次项系数，c是常数项． 　　由现实中的实际问题入手，给学生创设熟悉的问题情境． 通过问题的解决为得出二次函数的定义做好铺垫，并让学生感受到身边的数学，激发学生学习数学的好奇心和求知欲. 活动 三： 开放 训练 表达 应用 【应用举例】　　 　　 　　　 　 　　　　　 　 　　　　 例1　以下函数中，属于二次函数的是() A．y＝2x－3 B．y＝(x＋1)2－x2 C．y＝2x2－7xD．y＝－x 例2　假设y＝(m＋1)x m2－6m－5是二次函数，那么m的值为____________． 变式训练 1．函数：①y＝5x－4，②t＝eq \f(2,3)x2－6x，③y＝2x3－8x2＋3，④y＝eq \f(3,8)x2－1，⑤y＝eq \f(3,x2)－eq \f(1,x)＋2，其中二次函数的个数为(　　) A．1　　　B．2　　　C．3　　　D．4 例1和例2有利于学生对二次函数的概念的理解，能起到及时稳固的作用. 活动 三： 开放 训练 表达 应用 2.假设函数y＝(a－1)xb＋1＋x2＋1是二次函数，试讨论a，b的取值范围． 师生活动：学生自主解答问题后，学生分组展开讨论，待学生充分交流后，教师组织学生展示自己的答案，共同得到正确的结论，并获得解题的经验． 【拓展提升】 例3　李师傅要在一张长、宽分别为50 cm和30 cm的矩形铁皮的四个角上，各剪去一个大小相同的小正方形，用剩余的局部制作一个无盖的长方体箱子，小正方形的边长为xcm，长方体铁皮箱底面积为ycm2，求： (1)y与x之间的函数关系式； (2)写出自变量x的取值范围； (3)当x＝5 cm时，铁皮箱的底面积是