2022年华科版《相似图形》公开课教案.docxVIP

22.1比例线段 第1课时相似图形 教学目标 【知识与能力】 知道相似图形的两个特征:对应边成比例,对应角相等.掌握判断两个多边形是否相似的方法——“如果两个多边形满足对应角相等、对应边的比相等,那么这两个多边形相似〞。 【过程与方法】 经历从生活中的事物中抽象出几何图形的过程,体会由特殊到一般的思想方法,感受图形世界的丰富多彩。 【情感态度价值观】 在探索中培养学生与他人交流、合作的意识和品质。 教学重难点 【教学重点】 知道相似图形的对应角相等、对应边的比相等。 【教学难点】 能运用相似图形的性质解决问题。 课前准备 课件、教具等。 教学过程 一、情境导入 观察以下三组图形： 每一组图形的对应边、对应角有什么关系呢？ 二、合作探究 探究点一：相似图形 例1 如以以下图所示的四组图形，相似的有(　　) A．1组 B．2组 C．3组 D．4组 解析：由相似图形的概念可知，只有(1)(3)(4)形状相同．①形状相同是指一模一样，没有一点不同之处，(2)中的图形虽然都是圆柱，但是形状不相同，所以不是相似图形；②只要形状相同，即使位置不同，也应看成是相似图形，如(4)组就是这样．应选C. 易错提醒：看图形是否相似，要紧扣定义“形状相同，大小可以不同〞，但大小相同也是相似的一种情形． 探究点二：相似多边形与相似比 【类型一】相似多边形 例2 以以下图形都相似吗？为什么？ (1)所有正方形；(2)所有矩形；(3)所有菱形；(4)所有等边三角形；(5)所有等腰梯形；(6)所有等腰三角形；(7)所有等腰直角三角形；(8)所有正五边形． 解：(1)相似，因为正方形每个角都等于90°，所以对应角相等，而每个正方形的四条边长都相等，所以对应边长度的比相等； (2)不一定，虽然矩形的每个角都等于90°，对应角相等，但是对应边长度的比不一定相等，如图①； (3)不一定，每个菱形的四条边长都相等，所以两菱形的对应边长度的比相等，但是它们的对应角不一定相等，如图②，显然两个菱形的对应角是不相等的； (4)相似，因为每个等边三角形的三条边都相等，所以两个等边三角形的对应边长度的比相等，并且对应角都等于60°； (5)不一定，如图③，对应边长度的比不相等，对应角不相等； (6)不一定，如图④，对应边长度的比不相等，对应角不相等； (7)相似，因为等腰直角三角形的三个角分别是45°，45°，90°，所以对应角相等，而且每一个三角形的三边的比都是1∶1∶eq \r(2)，所以对应边长度的比相等； (8)相似，因为正五边形的各角都等于108°，所以对应角相等，而且正五边形的各边都相等，所以对应边长度的比相等． 方法总结：相似多边形的定义也是相似多边形的判定方法，在判定两个多边形相似时，必须同时具备两点：对应角相等，对应边长度的比相等． 【类型二】相似比 例3 四边形ABCD与四边形EFGH相似，试根据图中所给出的数据求出四边形EFGH和四边形ABCD的相似比． 解：∵四边形ABCD与四边形EFGH相似，且∠A＝∠E＝80°，∠B＝∠F＝75°， ∴AB与EF是对应边． ∵eq \f(EF,AB)＝eq \f(6,8)＝eq \f(3,4)， ∴四边形EFGH与四边形ABCD的相似比为eq \f(3,4). 方法总结：找准相似多边形的对应边是解决此类问题的关键，方法类似于找全等三角形对应边和对应角的方法． 三、板书设计 eq \a\vs4\al(相,似,图,形)eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(相似图形：形状相同的两个图形,相似多边形\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(相似多边形：各角分别相等、各边成,　　　比例的两个多边形,相似比：相似多边形对应边长度的比,性质：相似多边形的对应角相等，,对应边长度的比相等,判定：各角分别相等，对应边长度的,比相等，二者缺一不可)))) 教学反思 在探索相似多边形特征的过程中，让学生运用“观察－比拟－猜测〞分析问题，进一步开展学生观察、分析判断、归纳、类比、反思、交流等方面的能力，提高数学思维水平，体会反例的作用，培养与他人交流、合作的意识和品质．在解决问题过程中体会学习数学的乐趣。 第1课时代数式的用法 教学目标 1．体会代数式的意义，形成初步的符号感； 2．初步培养学生观察、分析、抽象、概括等思维能力和应用意识。 教学重难点 【教学重点】 列代数式、代数式的概念。 【教学难点】 列简单的代数式。 课前准备 课件、教具等。 教学过程 一、情境导入 在上一课时中我们一起探讨了《数蛤蟆》中的有趣问题，现在你能够运用所学知识解答上节课留下的问题，但是你知道这些代数式的意义吗？在今天的学习中我们将继续学习有关知识，进一步了解代数式的用法． 二、合作探究 探究点一：代数式的意义及书写 例1