小学学困生转化工作总结.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学学困生转化工作总结 魏 小学学困生转化工作总结  〔2021—2021学年度第一学期〕  滨城区第七小学地处城乡接合部，学生来源冗杂，家长文化素养普遍较低，学困生问题尤为突出，成为制约学校教育教学质量全面提高的瓶颈。为了解决这一问题，学校自2021年10月起全面启动了学困生转化“同飞打算”，经过一学期的努力，取得了显著成效。现总结如下： 在应试教育向素养教育转轨的今日，如何做好学困生的转化工作，是摆在我们教育工面前的一个突出问题。笔者根据从事班级管理工作多年的实践，谈谈做好学困生工作的几点体会： 一、深入学生，全面了解学生的心态在教学实践中，教师们有一个共识：那就是一提到学困生，无不摇头叹息，说他们是“孺子不行教”，“朽木不行雕”。其实，金无足赤，人无完人。假如教师们换个角度，放弃门缝里看人的偏见，就会欣喜地发觉学困生并非不行救药，这就要求教师深入学生、全面了解学困生的心态，对学困生学习目的、看法、兴趣、爱好、志向、心理改变和生理特点、家庭环境、生活环境以及行为品德等方面作全面调查、深入讨论，并实行分类教育的方式，随时比较和修正教育方式，让学生在教师的熏陶下潜移默化地克制约束不良心态的滋生进展，用教师美妙的灵悟、理智来塑造学生美妙纯净的心灵，使学困生领悟到身边的同学、老师都对“我”的进步寄予很大的盼望，在良好的学习气氛中使后进生转变思想，鼓足士气，直面现实，主动向上，鼓舞他们从自己身边的小事做起，一步一步地培育学困生乐观向上的生活看法，使教师的情感理智融入他们的心田，并能扎根、发芽、开花和结果。二、和谐平等，建立融洽的师生关系作为教师，自身的职业确定了育人的职责，教师时刻应以组织、教育和管理学生为己任，因此，对学困生在活动中要多留意、多观看、多关怀、多鼓舞，努力沟通师生情感，搭起互相信任的友爱桥梁，建立起和谐平等、融洽纯真的师生关系。把握学困生的心态、心理障碍、思想负担、精神压力，以及教育启发的方式，耐烦热情地替他们排忧解难，想他们之所想，急他们之所急，让他们觉得自己的荣辱牵动着老师的心理，老师的得失同样成为他们脸上“阴晴改变的招牌”，向他们无私地奉献出真挚的爱，从他们的一言一行中擅长发觉闪光点，挖掘他们内在的潜力，鼓舞他们培育乐观的生活看法，关心他们树立追求目标、激发学习的兴趣。在人格上与优等生平等相待，发觉他们身上的不良习惯和不良行为，要找准切合点，正面启发诱导，耐烦劝说教育。三、培育兴趣，营造深厚的学习气氛学生学习成果的优劣由学生学习责任性强弱和学习兴趣的浓淡来确定。辩证唯物主义观点认为：事物的进展改变有它的规律性，外因是事物改变的条件，内因是事物改变的依据，内因通过外因此发生改变。”学生这个内因只有通过教师这个外因才能发生改变。兴趣是学习的挚友，学生主动主动地获取学问养分，提高学习效果，形成兴趣，才能成为开发人的智力的动力。因此，我们在教学实践中细细调查、讨论、比较，把握了每个后进生的特点，切中火候，对症下药。例如：利用班会课时间，举办故事演讲会，要求每个学生预备一个故事，登台演讲时，支配肯定比例的学困生也登台表演，即使表演得不那么形象生动，至少应对学困生能登台表演的这一士气给予确定和鼓舞，关心他们总结认识自己，实现自己的人生劳动价值，让他们真正认识到：“凡是生活中的美都是由劳动创造的。”“发愤早为好，苟晚休嫌迟。最忌不努力，一生都无知。”培育学困生的学习主动性，使他们懂得“勤能补拙”的道理。四、加强辅导，铸就自信的天地教师要真正做学生的良师益友，善解人意，除了献给他们一片爱心外，还要替他们排扰解难。学困生之所以学习进步缓慢，缘由当然许多，但我觉得他们最大的心理障碍莫过于基础差，在别人面前抬不起头而丧失学习信念，遇到难题自己难以解决而觉得孤立无援，陷入无可奈何之中。我针对学困生这种心理，作具体分析，找出问题的症结和缘由，找准突破口。如举古今中外名人成长的范例：司马迁身受宫刑而不屈，写成《史记》；华罗庚少年时代家境贫寒而未读完小学，后来凭借锲而不舍的毅力在做工期间挤时间自学，而成为世界有名的数学家，是我国把数学讨论应用到生产实践中去的拓荒者和奠基人；马克思把自己的一生献给国际工人运动，数十年深入到工人群众中去调查讨论，揭示了资本家剥削工人的隐秘在于榨取工人劳动的剩余价值，并写成了《资本论》；爱迪生儿童时代被老师称为低能儿而拒之学校门外，后来他以惊人的毅力刻苦学习、反复