小学语文公开课《石榴》教学反思.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学语文公开课《石榴》教学反思 魏 《石榴》教学反思 《石榴》是一篇托物言志的优美散文，既描写了石榴的外在美，又描写了石榴的内在精神美，同时其文章的语言美也值得咀嚼品味。我依据学生的心理需求设计教学方案，教学过程设计合理，现做以下反思：  左权县示范小学 梁 红    一、 朗读中感知：  朗读训练是阅读教学的主要任务和重要手段，我在教学《石榴》这课时，没有用繁琐的串问让学生被动地去回答，而是通过精当的提问，实物的演示等方法引导学生多读书。首先，我让学生默读全文，设计了几个简短、精当的提问，关心学生理清课文思路：课文是按什么顺序写的？写了哪几个季节？石榴有什么特点？同时相机板书：春天，叶；夏天：花；秋天：果；接着让学生读，先是自渎，边读边想石榴叶、花、果的样子，有什么特点，给学生充分的时间自读、自悟；接着让学生边听同学读，边看插图，视听结合，使学生对石榴的样子有形象、直观的感受；再通过实物的演示，教师引谈，师生互动的方法，让学生对课文有更深的了解。今后在有层次、多形式的朗读上还应努力。  二、 表达中领悟：  在学生通过多读感知课文内容的基础上，引导学生进行多种形式的表达，可以加深对课文内容的理解和领悟，如课文中写花时有这么一段话“花越开越密，越开越盛。不久便挂满枝头。走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。”在教学这部分时，老师不急着告知学生这是一句打比方的句子，而是让学生读中领悟，“你从这句话中体会到了什么？”一双双小手如林般树起，有的同学说：“小喇叭”写出了花的样子。有的同学说：“正鼓着劲在吹呢。”讲花开得多，开得旺。这时，我趁热打铁，让同学们边读边表演，同学用手做出了喇叭的样子，涨红了脸，摇摆着头，多么像一朵朵秀丽的石榴花，学生对这样形式的表达、领悟特别感兴趣，同时也让老师感受到孩子们在课堂上有一颗灵动的心。 在学了第四段引导学生仿写时，设计简略，有以下改良建议：迁移练习：〔出示桔子、香蕉、水蜜桃等水果〕1、同学们，我们的生活中有许多不同的水果，同学们还带来了许多水果。谈话：　　①你带了什么水果？它是什么颜色的，样子、大小怎样？　　②这些水果可真迷人啊，快尝尝它的味道。谈话：你的桔子什么味道？你的香蕉呢？苹果呢？葡萄呢？　　③你能把刚刚说过的话连起来说吗？这个句子能关心你们：　　〔文：剥开的外皮，只见，轻轻咬上一口，。〕　　〔说说外面、里面和味道〕。第一个同学说完，请大家猜猜他说的是什么水果。　　④一年四季有许多水果，比方：西瓜、桔子、香蕉、水蜜桃等等。你还喜爱什么水果呢？喜爱它的什么？试试用上这个句子说一说。〔指导学生从养分、方便、长相迷人，口感酥软、嫩滑等方面说。〕　　２．大家说得真不错，看来写一种水果只要抓住它的外形、颜色和味道的特点，就能写好。请你选择你最宠爱的一种，观赏它们各具特色的外形，去品尝它们独特的味道，然后根据《石榴》这一课的写作方法把它写下来。