小学语文《蘑菇该奖给谁》教学设计和教学反思.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学语文《蘑菇该奖给谁》教学设计和教学反思 魏 《蘑菇该奖给谁》教学设计1　　一、故事导入，引情激趣。　　演示兔妈妈出门采蘑菇的画面，教师用娓娓悦耳的语言导入故事：早晨，兔妈妈出门采蘑菇，临走时叮嘱两个小伴侣要好好练习跑步。时间过得真快，晚上，兔妈妈提着一大篮蘑菇回来了，她会把蘑菇奖给谁呢？　　揭题，读题。　　【要使同学动情，教师自身首先得动情。教师用饱含情感的语言，把同学带入了课文美妙的情境，起到了引人入胜、激发兴趣的作用。】　　二、学习课文，指导朗读。　　1．学习第二、三、四自然段。　　〔1〕出示第二自然段，让小伴侣自身先读读兔妈妈的话。　　〔2〕指名读。〔同学评：他读得怎么样？像个妈妈吗？〕　　【同学联系生活中的妈妈来评价，知道妈妈说话时应当是笑眯眯的、亲切的。】　　〔3〕集体读。　　〔4〕出示第三、四自然段，同学练读小黑兔和小白兔的话。　　〔5〕指名读。〔评价时抓关键词“得意”、“难为情”，并让同学说说：我们得意时、难为情时会是什么样子的？加上相应的表情和动作。〕　　〔6〕同桌分角色朗读小黑兔和小白兔的话。　　【语感是语文能力的核心成分。此处，教师抓住关键词，同学联系自身的生活实际，回忆自身得意时，会很高兴，很傲慢；难为情时，会低着头，不快乐。这样，同学对词义的感悟就会更加具体、真实，指导朗读也就更加有效。】　　2．学习第五、六、七自然段。　　〔1〕同样是兔妈妈的小伴侣，怎么会跑得不一样呢？兔妈妈忍不住问。齐读第五自然段。　　〔2〕我们来看看小黑兔和小白兔练习跑步的状况。〔看动画。〕　　〔3〕看了动画，你知道了什么？　　【运用多媒体动画配上优美悦耳的音乐，让同学轻松开心地凭借音乐感知画面形象，然后指名说说动画里的情景，既活跃了同学的思维，又训练了同学的口头表达能力。】　　〔4〕指名读小黑兔和小白兔的话，评一评他读得怎么样？体会小黑兔的得意、傲慢，小白兔的难为情、难过。　　〔5〕同桌分角色朗读。　　【这一环节的设计，教师引导同学自身去动口动脑，让他们自身看一看，说一说，读一读，评一评，演一演，充足发挥了同学的主体作用。】　　3．学习第八、九、十自然段。　　师：听了小黑兔和小白兔的话，兔妈妈会把蘑菇奖给谁呢？〔生：小白兔。〕　　对了，兔妈妈和你们的想法也是一样的，她把蘑菇奖给了小白兔。〔课件出示插图三。〕听听兔妈妈是怎么说的？〔听老师范读第8自然段。〕　　小黑兔得了冠军，奖品却给了小白兔，假如你是小黑兔，你会怎么想？〔指名说。〕　　谁来当小黑兔，不服气地问问妈妈。〔指名读第9自然段。〕　　小伴侣，假如你们都是兔妈妈，你们有什么好的理由来劝说小黑兔呢？〔4人1小组开展商量。〕　　沟通：　　生：小黑兔，因为你不敢和高手比呀。　　生：小黑兔，你虽然得了第一名，但是你始终和乌龟赛跑，是不会有进步的。　　生：小白兔虽然落在后面，但他始终和骏马赛跑，肯定会跑得越来越快。　　……　　【以四人一小组展开商量，教师把学习的主动权交给同学，同学自由发表自身的看法，个个都参加学习，人人奉献思维结果。】　　师：兔妈妈的话谁来读？〔指名读第10自然段。〕　　小结：骏马是跑步高手，还有谁也称得上是高手？〔引导同学说说我们班学习上的高手。〕是的，小白兔敢和高手比，高手已经很了不得了，敢和高手比的人就更了不得了，我们平常就要和这些高手比，才能学到真正的身手。　　师：听了兔妈妈的话，小黑兔会怎么想、怎么做呢？　　说话练习：听了兔妈妈的话，小黑兔________。〔先指名说，再说给同桌、同学、老师听。〕　　【此处设计了一个看似简洁实则很有价值的问题，激发了同学说的欲望，发散了同学思维。同学们各抒己见，既加深了对课文的理解，又训练了语言表达能力，积累了语感；既丰富了课文内容，同时还培育了思维的宽阔性和创新精神。】　　4．分角色朗读课文。　　师：小伴侣，你们也想来当高手吗？我们来分角色朗读课文，比比谁是朗读高手？指名3人来当小黑兔、小白兔和兔妈妈〔戴头饰〕。　　【为了对课文进行全面的观赏，在课文接近尾声时，让同学完好地分角色朗读课文。同学通过自身声情并茂的朗读，配上相应的表情动作，依据自身的独特体验，发明性地再现课文，到达熟读成诵，完成背诵积累的任务。】　　三、学习生字。　　1．出示“乌、军、敢”三个生字，指名领读。　　2．为生字找伴侣〔即组词〕。　　3．