小学语文公开课案例 守株待兔 教案设计.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学语文公开课案例 守株待兔 教案设计 魏 观摩课资料 一、教学目的 1.指导学生认读9个生字，继续培育学生借助拼音认读生字和分析合体字字形的能力。通过汉字的造字规律，多元识字，培育学生对汉字的兴趣，对中国传统文化的兴趣。 2.通过成语故事的学习，使学生懂得不要存有侥幸心理，假如不主动努力做事，而寄盼望于意外，结果只能是一事无成。3 阅读文言文《守株待兔》，读懂文章，初步接触文言文。二、教学重点 1.会认读9个生字，1个多音字,会写6个字。了解“株，耒，兔”的造字规律。 三、教学难点 理解“守株待兔”成语的含义以及告知人们的道理。  教学过程〔一〕看图激趣，故事导入。1．〔出示本课的三幅图〕同学们，你们都爱听故事吧？故事的种类可多了，有民间故事、历史故事、童话故事、神话故事等等。今日我们一同来学习成语故事。请你看看图中有谁？他在干什么？结果怎样？〔学生用自己的语言讲解并描述这个故事，为学习课本的规范语言做预备。〕 2．谁能用简短的句子或词语给这个故事起个名字？ 3．板书课题：守株待兔。〔二〕学习“株，兔”两个生字，了解它们的造字规律。1出示 兔的生字卡片，读拼音认字。出示兔的甲骨文和小篆，以及现代汉字，说说“兔”的演化。现代汉字的兔的“ケ”代表了兔子的什么？一点又代表了什么？〔请小伴侣上来画画兔的甲骨文，感受 一下〕 2出示“株”的生字卡片，说说你是怎么记住这个生字,读字时要留意什么？〔整体认读音节，翘舌音〕出示“株”的小篆字形： 从字体上分析，“株”表示什么？〔学生查字典，株表示露出外表的树根。〕学生画株这个字，想象一下，每一笔分别表示什么，小组商量后沟通。学习了这两个字，如今，让我们走进课文，了解这个成语故事。 〔三〕初读课文，整体感知。  1．老师范读课文，要求听清字音，了解发生了怎样一件事。  请同学们自由轻声读课文，遇到不认识的字用圆圈画出来，再借助拼音多读几遍，把字音读准。  2 出示词语卡片，进行认读。  ①指名读字词，同学间相互正音。  ②去掉词卡上的拼音再读词。同桌之间相互读一读，听一听。  ③开小火车读字组词。  3 了解课文内容  〔1〕请小伴侣们自己轻声读课文，你觉得哪句话难读就多读几遍，读通顺后再接着往下读。  〔2〕通过读文你知道了什么？兔子是怎么死的？农夫是怎么想的？  〔3〕引导学生朗读课文。  〔4〕板书：捡  〔5〕农夫越想越高兴，请你依据课文的内容想想，他心里在想什么？又在为什么高兴？〔农夫为白捡了兔子而感到高兴。他认为自己占了大廉价，以后还会有更多的兔子撞死在树桩上。〕  〔6〕回答下列问题：什么叫“守株待兔”？  〔3〕师生边读边商量进行探究性学习。  ①农夫是怎么做的？ ②农夫的做法对吗？为什么？ ③再次运用读书的方法使学生感悟到成语的意义。  师：一天过去了，农夫成天守在树桩旁边……  生：等着兔子来撞树桩。  师：两天过去了，农夫成天守在树桩旁边……  生：等着兔子来撞树桩。  师：日子一天天过去了，农夫成天守在树桩旁边……  生：等着兔子来撞树桩。  〔4〕揭示成语含义：这就叫侥幸心理。板书：侥幸心理  师：结果怎么样呢？  生：他的田荒了。  板书：田荒  〔三〕朗读全文，感悟成语意义。  1．学生朗读课文。  2．教师通过手势和板书点拨意义。并板书“一事无成”。  〔四〕 学习古文《守株待兔》同学们，你们太棒了！今日我们再来学习守株待兔的古文，出示 宋人有耕田者。田中有株，兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不行复得，而身为宋国笑。——《韩非子》株——露出地面的树根和树茎。走——跑，逃跑。 折——折断耒〔lěi〕——古代的一种农具，样子象木叉。冀——盼望。而身为宋国笑——而他自己却被宋国人讥笑1 范读全文。 2 依据解释自学全文。四人小组合作学习，读懂全文。  3 出示耒的金文和小篆，感受“耒”的改变，感受汉字的起源。 总结：今日我们学习了守株待兔的成语故事，懂得了做事 不能心存侥幸，否则就会一事无成的道理。还认识许多字，知道了“兔，株，耒”这三个汉字的起源，初步接触了文言文，中国的传统文化博大精深，汉字是我们学习的钥匙，我们要牢牢把握住这把通往经典的钥匙，开启进入祖先留给我们的学问的大门。