小学语文公开课日月潭课堂实录及与评析.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学语文公开课日月潭课堂实录及与评析 魏 优质课资料 一、课堂实录　　课前谈话：　　师：这节课我们学习一篇新课文。与电视机里的老师和小伴侣一起学习，我们应当留意什么呢？　　生：我要留意电视机里老师提的要求。　　生：还要留意您提的要求。日月潭课堂实录及叫教学反思　　生：我们还应留意电视机里的小伴侣是怎样学习的。　　师：对。同学们，预备好了吗？上课！　　教学过程：　　师：这节课，我们学习第９课《日月潭》〔板书课题〕，请看电视。〔Δ〕　　师：每当我看到日月潭这三个字，心中总是充满了很多情愫。我想到了祖国的宝岛台湾，想到了我们日夜思念的台湾同胞。电视机前的同学们，当你看到日月潭这三个字的时候，你想说些什么呢？〔‖〕　　师：你想说些什么呢？　　生：日月潭是什么样子的呢？　　生：日月潭在哪呢？　　生：它为什么叫日月潭呢？　　师：说得好，我们看看电视机里的同学是怎样说的。〔Δ〕　　生：我想知道日月潭在什么地方。　　生：图中的日月潭很美，我也想去那里旅游。　　师：我们就一同去观赏日月潭的风光吧！〔播放日月潭风光图片〕　　这就是风景秀丽的日月潭风光，请同学们借助拼音认认生字，读读课文，看谁能把课文读正确、流利，开始吧！〔“读一读”‖〕　　师：有谁听清电视机里的老师提的要求了？　　生：老师说让我们翻开书读读课文，借拼音认生字，把课文读正确、读流利。　　师：你真是个会倾听的孩子。下面就请大家按老师的要求来读课文吧。　　〔生朗读课文。〕　　师：如今我们开火车读课文，每人读一个自然段，出现读错的地方大家一起准时纠正。小火车谁来开？〔由一行学生读文。〕　　师：同学们不但字音读得精确，课文读得也很流利。请继续看电视。〔Δ〕　　师：日月潭的风景很美，同学们的朗读也不错。请电视机前的同学们分组再读读课文，一边读一边想象日月潭的秀丽风光，读完课文，你们想知道的就肯定会知道了。〔‖〕　　师：请大家读课文，完成两个任务：第一个任务是一边读一边想象日月潭的风光；第二个任务是想一想，从读中你能知道什么呢？开始吧。　　〔生朗读课文、思索。〕　　师：〔在学生读完课文后〕我们继续看电视。〔Δ〕　　师：请同学们先分组相互沟通，你们读了课文知道了什么？〔‖〕　　师：我们同座也来沟通沟通，从读文中你知道了什么。　　〔生同座沟通。〕　　师：我们再看电视。〔Δ〕　　师：电视机前的同学们，请你和我们沟通沟通，通过读课文你们知道了什么呢？〔‖〕　　师：刚刚老师让我们沟通什么呢？　　生：让我们与电视里的小伴侣沟通读课文后知道了什么。　　师：请你们仔细听他们是怎么说的，听后老师要请你们说一说他们都知道了什么。〔Δ〕　　生：我知道了日月潭是台湾的风景名胜。　　师：你是从哪些句子知道的？读一读。　　〔生读第一自然段。〕　　生：我知道了日月潭这个名字是怎么来的。　　师：你怎么知道的？你也读一读。　　〔生朗读课文。〕　　〔生读第二自然段。〕　　师：原来日月潭的名字就是这样来的呀！　　生：我知道日月潭湖水碧绿，群山环绕，四周有很多名胜古迹。　　师：像北京的故宫，长城，西安的兵马俑，这些就叫名胜古迹。　　生：日月潭早晨和中午都是很秀丽的。　　师：是啊，早晨在薄雾的覆盖下，晨星像灯光隐隐约约地倒映在湖水中，湖光山色，浑然一体，好一幅秀丽的画卷。再看中午，要是太阳高照就是一幅光明的山水画，要是下起了蒙蒙细雨呀，那日月潭就成了童话中的仙境呢！〔‖〕　　师：听了小伴侣们的发言，谁来说一说他们都知道了什么呢？　　生：他们知道了早晨和中午的景色都是很秀丽的。　　生：我还从电视机里小伴侣的发言中知道日月潭的名字是怎么来的。　　师：你能说一说日月潭的名字是怎么来的吗？　　〔生朗读第二自然段。〕　　生：他们还知道日月潭在什么地方。　　师：你能告知大家日月潭在哪儿吗？　　〔生读第一自然段。〕　　师：通过读课文你们还有补充吗？　　生：日月潭是我国台湾省最大的一个湖。　　生：日月潭风光秀丽吸引了许很多多的中外游客。　　师：你们可真会学习。〔Δ〕　　生：“隐隐约约”是什么意思？　　师：齐读第三自然段，边读边想“隐隐约约”是什么意思。　　□ 〔生齐读第三自然段。〕〔Δ〕　　师：如今你们知道“隐隐约约”是什么意思了吗？　　生：湖面上有一层薄雾能看到星星和点点灯光，但是看得不是很清晰就叫隐隐约约