小学公开课《10的认识》教学设计.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学公开课《10的认识》教学设计 魏 小学公开课《10的认识》教学设计三亚市第十小学 一〔2〕班 黎天妹 教学内容：10的认识〔 教材59页〕。教学目标：1.引导学生经受认识10的过程，初步建立10的数感。2.学会10的数数、认数、读数、比较大小，对10的数概念获得全面认识和把握。3.结合主题图，培育学生爱护环境的意识，感受10与实际生活的亲密联系。教学重点：把握10以内数的顺序，会比较10以内数的大小。教学难点：把握10的组成和10的写法。教学设计一、创设情境，引入新课师：同学们，你们学过《一去二三里》这首诗吗？〔学过〕如今请大家一起背出来给老师听听。〔学生齐背：一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花〕师：同学们背得真流畅，声音真洪亮！这首诗里面有哪些数字是我们之前的数学课上学过的？〔生答〕师：同学们反应真快！对，1，2，3，4，5，6，7，8，9已经是我们的伴侣了。那么，刚刚背的诗中有哪个数我们还没学呢？〔生答〕师：那么，今日我们一起来认识一个新的数字伴侣“10”。〔板书课题：10的认识〕二、动手操作，探究新知〔一〕数字10，认10，说10。师：数字“10”这个新伴侣听说有这么多小伴侣要和它做伴侣，羞涩得躲到一个美丽的很广场上去了。看我们小伴侣能不能找到它！我们先看看广场上有什么呢？〔学生答：老师、小伴侣、鸽子〕师：对,广场上有老师、小伴侣、鸽子等。〔鸽子是和平的象征〕那我们能找到藏在广场上的“10”吗？大家一起找一找。生可能答：10只鸽子，9个小伴侣，1个老师。师：9个小伴侣和1个老师，总共是多少个人？〔生答〕师：10只鸽子，10个人我们可以用数字“10”表示。〔师板书：10，学生读10〕师：“10”是由几个数字组成的呢？师先在计数器上拨9个珠子，学生数到9，老师再拨1个珠子，学生说10。师：9个珠子，添上1个珠子，是几个珠子？师：我们已经在广场上找到了10，知道了9添上1就是10，10看到同学们这么喜爱它，很高兴，说要考考大家，看大家能不能在更多的地方找到更多的10。〔生答〕师：同学们真厉害，从你们的生活中，找到了那么多10，数字10已经和同学们是好伴侣了。二、学习10以内数的顺序，比较相邻两个数的大小。师：请同学们从0开始读一读尺子上的数。〔出示教材第59页的直尺图〕师：真好听！谁知道10为什么排在9的后面？〔学生回答： 10大，9小。〕师：请把说清晰，谁在谁在的前面，谁在谁的后面，谁比谁大，谁比谁小。〔学生回答：9在10的前面，9比10小，10在9的后面，10比9大。〕师：说得真好！数一数，各有几个小圆点？师：比一比，10和9的大小？〔板书910,109〕师：老师再考考大家：10还比几大？□10,大家想一想，□里可以填几？师：对，从0~9，都小于10。〔三〕教学“10的书写”。师：如今，数学家庭里又多了一个新成员“10”，10怎么写呢？师：10的左边是“1”，右边是“0”，想一想先写“1”还是先写“0”？〔学生可能答：先写“1”再写“0”〕师：顺序特别正常！那“1”和“0”是写在1个“日”字格里还是分开呢？师：强调：写10要占两个“日”字格，左边写1，右边写0，两个数字不能离得太远。学生在课本上进行描红3个，练习5个。老师巡察指导，发觉学生有写错的准时纠正。〔四〕学习10的组成。师：我们的新伴侣10遇到了一个问题，想请同学们帮帮助。老师买了10块巧克力，要分给聪聪和明明，可以怎么分？请同学们数出10根小棒，摆一摆，分一分，看看10可以分成几和几。同桌两人合作，一个人摆，一个填写我们课本上的表。可能会出现两种状况：一种是按顺序分：10分成9和1；8和2；7和3；6和4；5和5；一种是不按顺序分。〔可能出现漏分或重复分〕让学生总结出10的组成。三、应用新知，稳固练习 师：让我们休息一下，学首凑十歌：一九一九好伴侣，二八二八手拉手，三七三七真亲热，四六四六一起走，五五凑成一双手。 师：我们刚刚在直尺上看了0~10这11个数字，我们再看看下面这道题。这是一个数轴，数轴上也是有数字。请同学们在数轴上的方框里填上数。〔教材第62页练习十三第1题〕师：请一个同学讲一讲填数的时候是怎么想的。〔学生回答：从左往右，4的后面是5，5的后面是6，8的后面是9〕师：他想得很对