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S版四年级语文下册教学计划9 S版四年级语文下册教学计划9 S版四年级语文下册教学计划9 四年级语文下册教学设计计划 一、基本状况剖析: 我班共有 58 名学生，男生 名，女生 名，学生是由四周的各村集合构成 . 所以，学生认知水平易文化基础存在较大差别。经过三年多的语文学习，他们已经具备了独立识字和独立阅读课外书的能力，学习目的渐渐明确，学习态度逐渐正直，学习语文的兴趣也愈来愈浓重。多半学生勤学好问，擅长思虑，擅长发现新问题，这是他们学好语文的有益要素。孩子们都来自乡村，环境影响和家庭教育的力度都有所不足，不可以博学多才。学生除教科书外，几乎不愿意再阅读其余书本。再加上家长的文化底蕴较浅，在家庭指导和家庭教育方面跟不上。这是孩子在学习中存在的不利要素。在上学年期末考察中，本班学生在写字、朗诵、背诵、课外阅读和口语社交这五项学科考察中成绩优异。硬笔书写大多半学生能以规范的“双姿”在规定的时间内达到甚至超出规定的书写字数；朗诵方面学生基本能做到正确、流畅地朗诵课文或指定的一篇短文；课内要求背诵的课文多半能娴熟地背诵，有的学生还背诵了自己在课外累积的古诗或出色片段，调换了学生累积课外知识，增添阅读量的踊跃性。在课外阅读中学生能自觉规范地成立自己的阅读笔录，摘抄了必定数目的出色片段或优美词句。在习作时学生的课外累积起了很大的作用，出现了多篇优异习作。有一半的学生能畅聊自己的念书收获或心得