小学信息技术《走进济宁》说课稿.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学信息技术《走进济宁》说课稿 魏 《走进济宁》说课稿山东省济宁市永丰街中心小学　赵永宏　　一、说教材 　　教材分析： 　　本节课题是《走进山东》，是山东省小学信息技术五年级上册第4课的内容，在学习本课之前，学生已初步认识了演示文稿，能利用设计模板制作幻灯片。本节课是让学生理解把握演示文稿的基本功能，学会插入山东的名胜图片、文字的方法，学会图片的格式设置，娴熟地在幻灯片中实现图文混排。但我通过课前调查发觉，学生对于山东并不十分了解，但对于自己的家乡──常常游玩的济宁特别宠爱和熟识，因此我把本课设计内容和课件都立足于济宁，与学生的生活实际相联系，激发了学生的学习兴趣。为学生今后深入、细致的把握演示文稿的功能打下坚实的基础。 　　学情分析: 　　本节课所教授的对象是五年级的学生，通过两年的信息技术学习，学生的操作能力明显提高，具备了相当的信息技术素养。学生大都特别喜爱计算机，为本课的学习奠定了良好的基础，但学生的剧烈探究精神，会导致学生在学习的过程中，常常不情愿看书，喜爱在自主学习时随便操作，导致了教师下达的任务与学生的学习相脱节，影响了整个节的教学效果，因此，让学生学会听课，学会利用书本等资料进行学习，是学生良好习惯的培育，也是养成教育的一个范畴。 　　三维目标： 　　认知目标：学生学会在空白版式的演示文稿中插入幻灯片、文字、图片，并对文字、图片的大小及位置进行简洁的设置。 　　能力目标：通过学生插入图片及文字，较高难度的练习，提高学生的操作能力及演示文稿整体设计能力。 　　情感目标：通过学生插入特别熟识的家乡图片，培育的审美情趣，及喜爱家乡的情感。 　　教学重点：插入文字与图片并进行设置。 　　教学难点：文字的美化、图片的设置、文字图片搭协作理。 　　教时：一课时 　　教法：本课实行任务驱动法，学问迁移法等学习方法，让学生在轻松的气氛中完成教学目标。 　　学法：采纳自主探究、小组合作的学习方法，提高学生学习兴趣。 　　二、教学预备 　　课件：关于济宁的图片。 　　三、教学过程 　　〔一〕导入 　　导语：我们济宁是一个秀丽的城市，是古运河上一颗璀璨的明珠。同学们想不想观赏家乡的秀丽景色呢？ 　　师投影出示济宁秀丽景色。最终一张幻灯片〔欢迎你到济宁来〕 　　师：我们的济宁美不美啊？你想不想做出这么美丽的幻灯片呢？ 　　师：只要你仔细学，你确定会比老师做的还要好。今日我们就学习利用演示文稿，介绍我们秀丽的济宁。 　　板书：走进济宁 3分钟 　　〔设计意图：本节课题目是《走进山东》，但通过课前调查发觉，学生对于山东并不十分了解，但对于自己常常游玩的济宁特别的宠爱和熟识，因此我把课件与学生的生活实际相联系，激发了学生的学习兴趣，让学生带着深厚的兴趣参加到学习中来。〕 　　〔二〕新授 　　师：同学们，如今你先打开PowerPoint，选择空的演示文稿，选择空白版式。这就是你展示自己才能的舞台。假如让你介绍济宁，怎样做才能让你的作品图文并茂。 　　1．文字的插入 　　师：怎样插入文字呢？同位之间可以通过商量或参照课本内容，也可以请教老师来尝试着练习，看谁最先完成任务。请同学们留意一个问题：在演示文稿中插入文字与word的不同在哪里。 　　生尝试练习。　　 10分钟 　　师：谁能当同学们的小老师，告知大家你是怎样插入文字的？ 　　生上台演示。 　　留意让学生边演示边操作。〔可以让学生说说自己是怎样对文字进行美化的〕 　　师：这位同学真聪慧，不但学会了插入文字，还知道了怎样对文字进行修饰，我们是不是应当向他学习呀？ 　　生：是。 　　师：通过你们的操作，谁能告知老师在演示文稿中输入文字与我们以前所学的word有什么不同？ 　　生：word是可以直接输入文字，而在演示文稿中，我们要先插入文本框〔横排、竖排〕，然后再输入文字。 　　师：这位同学说得特别好，看来同学们学习得特殊仔细。 　　〔设计意图：本环节主要让学生演示文稿中在插入文字时，了解word与演示文稿中有什么不同，感觉两个的相同点和不同点。让学生在学习过程中有意识的比较学习，加深学生的印象。本环节在具体教授中，就发觉有些学生盲目操作，直接打字，不知道看