第三讲 教师的专业素养.ppt

;;;;;;第三讲教师的专业素养;;;;对教师的理解和界定存在不同的观点： 观点一：凡把知识、技能、技巧传授给别人的人，可以称为“师”。 观点二：指经过专门训练，在学校里从事教育教学工作的专门人员。特指学校专职教师。 观点三：“师者”，所以传道授业解惑也。”（韩愈） 观点四：受社会委托，在学校中对学生的身心施加特定影响，把其培养成为一定社会所需的人，以此为主要职责的专业人员，就是我们通常意义所说的教师。 观点五：教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人、培养社会建设者、提高民族素质的使命。 ;;一、关于教师职业;（二）教师职业特征与教师角色（P136） 1、教师职业的特征 a、专业性是教师职业的基本特征 b、教书育人是教师职业的根本特征 c、复杂性是教师职业的过程性特征 d、自我发展性是教师职业的派生性特征;2、教师的角色 ; 角色是“社会角色”的简称。指个人在社会关系位置上的行为模式。它规定一个人活动的特定范围和与人的地位相适应的权利义务与行为规范，是社会对一个处于特定地位的人的行为期待。;一个人往往扮演多种社会角色;教师;教师的角色;过去 天地君亲师 一日为师,终生为父; 教师是“春蚕”？ 教师是“蜡烛”？ 教师是“梯子”？ 教师是“渡船”？ 教师是“辛勤的园丁”？ 教师是“灵魂的工程师”？ 教师是一桶水? ;“园丁”论;“工程师”论;“一桶水”论;教师的任务——教育家的定义;教师：我们不想再要什么称号了！;我们这个民族曾经把教师当作偶像来崇拜，有“一日为师，终身为父”的说法，还有“天地君亲师”的排列。，这种圣化光环使人们对教师的要求达到了苛求的地步。极少数教师的丑闻成为媒体热炒的对象。 从“臭老九”到“人类灵魂的工程师”、“辛勤的园丁”，反映不同时期对教师的不同认识和态度。如今又私下流传如“眼睛蛇”的称呼。当前，越来越多的教师呼吁社会为他们摘下他们头上的“伪圣光环”！ ;教师角色地位的转变; 代替父母管理孩子的人。 一般不被承认是专业人员，专业地位较医生和律师低一些。 不苟言笑的特殊人群。 喜欢教训他人的一群人，不仅喜欢教训孩子而且愿意教训所有他人。这个群体中少数人喜欢挖苦学生。 一旦外出听课，心理容易失衡：在有些地方这个职业的待遇高得惊人，在另外的地方这个职业的待遇低得离奇。 ;? 起得较早，睡得较晚的一群人； 所有职业都需要出卖某种器官来获得工资与报酬，这个职业是靠出卖嘴巴与大脑的一群人。 曾经被流放到乡下参加劳动的中国人。 在烛光里微笑一度成为这个职业的时尚生活。 曾经是学生的上帝，后来变成第三产业中的服务员。 ; 教师是一种使人类和自己都变得更美好的职业，是一种使每个从事并愿尽力做好这份工作的人不断去学习、充实和发展自身的职业； 是一种不仅具有越来越重要的社会价值，而且具有内在尊严与欢乐的职业。;对教师角色的再认识;《中华人民共和国教师法》指出：教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。教师应当忠诚于人民的教育事业。;现代教师的角色;（三）教师劳动的特点 1、复杂性 2、创造性 3、示范性 4、长期性 5、繁重性 6、高度责任性 ;（四）教师的社会地位与作用 教师的社会地位是指教师职业在整个社会职业体系中所处的位置。 教师职业的社会地位是通过教师职业在整个社会中所发挥的作用和所占有的资源来体现的，主要包括： 社会作用、政治地位、经济待遇、职业权利和从业标准 ;1、社会作用（社会地位的客观基础） 指教师对一定社会的发展所产生的实质性影响。 教师的社会作用是巨大的。 文化的传承、科学知识的创新、培养符合社会要求的人才。 春蚕、蜡烛、园丁 专业人员;2、政治地位 表现为教师的政治身份、自治组织的建立、政治参与度、政治影响力等。 各个时期和各个国家有所不同。 如我国的教育学会、教师联盟等组织，保护教师的权益。 ;3、经济待遇 教师所得的物质报酬，包括工资、奖金、医疗、保险等福利。 是教师地位的最直观的表现形式。不断提高。 数据 ;4、职业权利 《教师法》明确规定： 教师除了一般社会公民都享有的公民权利外，还享有：教育的权利、专业发展的权利、参与管理的权利 ;5、从业标准（专业地位角度） 延长教师专门培训的年限 提高教师的学历层次 出台教师资格证书制度 从业标准是教师职业社会地位的内在标准 ;（五）教师职业的专业性 1、教师职业专业化的内涵 发展趋势是教师职业专业化 教师职业专业化：既指教师团体的专业化，也包括教师个体的专业化。团体的专业化最终要通过个体的专业化来实现。而教师个体专业化的过程是教师在专业生活过程中其内在专业结构不