2022年华科版《相似三角形的判定定理（）2》公开课教案.docxVIP

22.2 相似三角形的判定 第2课时相似三角形的判定定理1 一、教学目标 1．经历两个三角形相似的探索过程，进一步开展学生的探究、交流能力． 2．掌握“两角对应相等，两个三角形相似〞的判定方法． 3．能够运用三角形相似的条件解决简单的问题． 二、重点、难点 1．重点：三角形相似的判定方法1 2．难点：三角形相似的判定方法1的运用． 三、课堂引入 1．复习提问： 〔1〕我们已学习过哪些判定三角形相似的方法？ 〔2〕△ABC中，点D在AB上，如果AC2=AD?AB， 那么△ACD与△ABC相似吗？说说你的理由． 〔3〕△ABC中，点D在AB上，如果∠ACD=∠B， 那么△ACD与△ABC相似吗？——引出课题． 〔4〕教材P48的探究3 ． 四、例题讲解 例1〔教材P48例2〕． 分析：要证PA?PB=PC?PD，需要证，那么需要证明这四条线段所在的两个三角形相似．由于所给的条件是圆中的两条相交弦，故需要先作辅助线构造三角形，然后利用圆的性质“同弧上的圆周角相等〞得到两组角对应相等，再由三角形相似的判定方法3，可得两三角形相似． 证明：略〔见教材〕． 例2 〔补充〕：如图，矩形ABCD中，E为BC上一点，DF⊥AE于F，假设AB=4，AD=5，AE=6，求DF的长． 分析：要求的是线段DF的长，观察图形，我们发现AB、AD、AE和DF这四条线段分别在△ABE和△AFD中，因此只要证明这两个三角形相似，再由相似三角形的性质可以得到这四条线段对应成比例，从而求得DF的长．由于这两个三角形都是直角三角形，故有一对直角相等，再找出另一对角对应相等，即可用“两角对应相等，两个三角形相似〞的判定方法来证明这两个三角形相似． 五、课堂练习 以下说法是否正确，并说明理由． 〔1〕有一个锐角相等的两直角三角形是相似三角形； 〔2〕有一个角相等的两等腰三角形是相似三角形． 六、作业 1． ：如图，△ABC 的高AD、BE交于点F． 求证：． 2．：如图，BE是△ABC的外接圆O的直径，CD是△ABC的高． 〔1〕求证：AC?BC=BE?CD； 〔2〕假设CD=6，AD=3，BD=8，求⊙O的直径BE的长． 第2课时利用移项解一元一次方程 教学目标 1．掌握移项变号的根本原那么； 2．会利用移项解一元一次方程。 教学重难点 【教学重点】 移项变号的根本原那么。 【教学难点】 利用移项解一元一次方程。 课前准备 课件、教具等。 教学过程 一、情境导入 上节课学习了一元一次方程，它们都有这样的特点：一边是含有未知数的项，一边是常数项．这样的方程我们可以用合并同类项的方法解答．那么像3x＋7＝32－2x这样的方程怎么解呢？ 二、合作探究 探究点一：移项 例1 通过移项将以下方程变形，正确的选项是(　　) A．由5x－7＝2，得5x＝2－7 B．由6x－3＝x＋4，得3－6x＝4＋x C．由8－x＝x－5，得－x－x＝－5－8 D．由x＋9＝3x－1，得3x－x＝－1＋9 解析：A.由5x－7＝2，得5x＝2＋7，应选项错误；B.由6x－3＝x＋4，得6x－x＝3＋4，应选项错误；C.由8－x＝x－5，得－x－x＝－5－8，应选项正确；D.由x＋9＝3x－1，得3x－x＝9＋1，应选项错误．应选C. 方法总结：(1)所移动的是方程中的项，并且是从方程的一边移到另一边，而不是在这个方程的一边变换两项的位置；(2)移项时要变号，不变号不能移项． 探究点二：用移项解一元一次方程 例2 解以下方程： (1)－x－4＝3x；　(2)5x－1＝9； (3)－4xxx. 解析：通过移项、合并、系数化为1的方法解答即可． 解：(1)移项得－x－3x＝4，合并同类项得－4x＝4，系数化成1得x＝－1； (2)移项得5x＝9＋1，合并同类项得5x＝10，系数化成1得x＝2； (3)移项得－4x＝4＋8，合并同类项得－4x＝12，系数化成1得x＝－3； xx，x，系数化成1得x＝4. 方法总结：将所有含未知数的项移到方程的左边，常数项移到方程的右边，然后合并同类项，最后将未知数的系数化为1.特别注意移项要变号． 三、板书设计 1．移项的定义： 把等式一边的某项变号后移到另一边，叫做移项． 2．移项法那么的依据：等式的根本性质1. 3．用移项解一元一次方程． 教学反思 本节课先利用等式的根本性质来解方程，从而引出了移项的概念，然后让学生利用移项的方法来解方程．在教学设计当中应给学生进行针对性训练．引导学生正确地解方程．