2022年华科版《相反数3》公开课教案.docxVIP

1.2数轴、相反数和绝对值 第2课时 相反数 教学目标 知识与技能 1.借助数轴理解相反数的意义； 2.懂得数轴上表示相反数的两个点关于原点对称； 3.会求任意有理数的相反数； 过程与方法 通过归纳相反数在数轴上所表示的点的特征，培养归纳能力； 情感态度与价值观 通过相反数的学习，体会数学符号化和数形结合的思想，进而进一点认识事物之间的联系 教学难点 归纳相反数在数轴上表示的点的特征 知识重点 负数的相反数的表示方法 教学过程〔师生活动〕 设计理念 设置情境 引入课题 问题1.如图，D、B两点分别在原点的左、右两边，但是它们与原点的距离有什么关系？ 30-1 3 0 -1 -2 2 1 -3 D B 个，这些点表示的数是；与原点的距离是5的点有个，这些点表示的数是。 3.画一条数，在数轴上标出以下各数： 一3，4，0，3，一1，5，一4，一5 以下4个数分成两类，并说出为什么要这样分类 －2，－5，＋2，5 体验对称的图形的特点，为相反数在数轴上的特征做准备 以开放的形式创设情境，以学生进行讨论，并培养分类的能力 深化主题提炼定义 只有符号不同的两个数叫做互为相反数，零的相反数是零。 2.概念的理解： 〔1〕互为相反数的两个数分别在原点的两旁，且到原点的距离相等。 〔2〕一般地，数a的相反数是,不一定是负数。 〔3〕在一个数的前面添上“-〞号，就表示这个数的相反数，如：-3是3的相反数，-a是a的相反数，因此，当a是负数时，-a是一个正数 -〔-3〕是(-3)的相反数，所以-〔-3〕=3，于是 〔4〕相反数是指两个数之间的一种特殊的关系，而不是指一个种类。如：“-3是一个相反数〞这句话是不对的。 规律：一般地，数a的相反数可以表示为－a 思考：数轴上表示相反数的两个点和原点有什么关系？ 深化相反数的概念；“零的相反数是零〞是相反数定义的一局部 强化互为相反数的数在数轴上表示的点的几何意义 应用举例解决问题 1. 两人一组，一人任说一个有理数，请同伴说出它的相反数 2. 填空 　　的相反数，　　的相反数是－〔+3〕，a的相反数是　　，a-b的相反数是　　，0的相反数是　　． 〔2〕正数的相反数是　　，负数的相反数是　_____，　　的相反数是它本身 3.以下判断不正确的有 〔〕 ①互为相反数的两个数一定不相等；②互为相反数的数在数轴上的点一定在原点的两边；③所有的有理数都有相反数；④相反数是符号相反的两个点． 4.－〔＋5〕和－〔－5〕分别表示什么意思？你能化简它们吗？ 稳固概念 小结与作业 课堂小结 今天你获得了哪些知识？ 归纳： ①相反数的概念及表示方法． ②相反数的代数意义和几何意义． ③符号的化简． 作业 第2课时利用移项解一元一次方程 教学目标 1．掌握移项变号的根本原那么； 2．会利用移项解一元一次方程。 教学重难点 【教学重点】 移项变号的根本原那么。 【教学难点】 利用移项解一元一次方程。 课前准备 课件、教具等。 教学过程 一、情境导入 上节课学习了一元一次方程，它们都有这样的特点：一边是含有未知数的项，一边是常数项．这样的方程我们可以用合并同类项的方法解答．那么像3x＋7＝32－2x这样的方程怎么解呢？ 二、合作探究 探究点一：移项 例1 通过移项将以下方程变形，正确的选项是(　　) A．由5x－7＝2，得5x＝2－7 B．由6x－3＝x＋4，得3－6x＝4＋x C．由8－x＝x－5，得－x－x＝－5－8 D．由x＋9＝3x－1，得3x－x＝－1＋9 解析：A.由5x－7＝2，得5x＝2＋7，应选项错误；B.由6x－3＝x＋4，得6x－x＝3＋4，应选项错误；C.由8－x＝x－5，得－x－x＝－5－8，应选项正确；D.由x＋9＝3x－1，得3x－x＝9＋1，应选项错误．应选C. 方法总结：(1)所移动的是方程中的项，并且是从方程的一边移到另一边，而不是在这个方程的一边变换两项的位置；(2)移项时要变号，不变号不能移项． 探究点二：用移项解一元一次方程 例2 解以下方程： (1)－x－4＝3x；　(2)5x－1＝9； (3)－4xxx. 解析：通过移项、合并、系数化为1的方法解答即可． 解：(1)移项得－x－3x＝4，合并同类项得－4x＝4，系数化成1得x＝－1； (2)移项得5x＝9＋1，合并同类项得5x＝10，系数化成1得x＝2； (3)移项得－4x＝4＋8，合并同类项得－4x＝12，系数化成1得x＝－3； xx，x，系数化成1得x＝4. 方法总结：将所有含未知数的项移到方程的左边，常数项移到方程的右边，然后合并同类项，最后将未知数的系数化为1.特别注意移项要变号． 三、板书设计 1．移项的定义： 把等式一边的某项变号后移到另一边，叫做移项． 2．移项法那么的依据：等