23《假如》教学案例.docxVIP

?假设?是一首儿童诗，借“马良的神笔〞，表达了对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱，显示了儿童一颗博大而纯真的心。听平湖实验小学的陆国琴老师执教?假设?一课后，我感受到：语文课的意义绝不仅仅在于教给学生某种知识和技能，更重要的是，它通过一篇篇凝聚着作家灵感、激情和思想的文字，潜移默化地影响学生的情感、情趣和情操，影响学生对世界的感受、思考及表达方式，并最终积淀成为价值观和人生观。因此语文教育应重视其熏陶感染作用，就是要发挥语文教师独特的人格魅力，发挥语文课程以情感人，以美育人的独特功能，使学生在感受语文材料、感悟语文底蕴的过程中，受到心灵的感动、人格的感化。 一、生字教学，扎实合理 教学片段：〔初读课文〕 师：请同学们自己读读课文，把生字读正确。 生：〔自由读〕 师：谁愿意把朗读水平向大家展示？〔指名读第一小节〕 师：第一小节中藏着几个生字，来认一认吧。〔出示：缩。指名读〕 谁有好方法记一记呀？ 生：几百人在一起，他们很冷，缩在一个屋子里。 师：你们能做个动作吗？〔生表演〕 师：〔出示“叹息〞〕，谁来读读。 师：〔出示“缩着身子，轻轻叹息〞〕，谁来读读。〔指名读，齐读〕 师：谁来读读第二小节。〔指名读〕 师：〔出示“学、遥、寻、食、泣〞，指名读。〕 师：谁来读读第三小节。〔指名读，师正音“西西〞第二个字读轻声。〕 师：这一小节中藏着一个多音字〔出示“还〞〕，以前我们读〔生“hái〞