小学学困生转化工作总结帮扶工作总结.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学学困生转化工作总结帮扶工作总结 魏 小学学困生转化工作总结帮扶工作总结担任教师已经20年的时间了，我深刻地体会到教师要关怀教育好每一个学生，但他们之间存在差异性，众多因素导致学生的学习成果的不同，这样就出现所谓的“学困生”，为了使“学困生”转化为“学优生”，下面是我一年来在学困生转化工作中作出的总结： 一、 首先找到学困生学困的缘由并进行相应分类  辩证唯物主义认为：内因是事物进展的内部矛盾，外因是事物进展的外部矛盾，外因通过内因此起作用，内因是事物进展改变的根本缘由。既然要解决学困问题，肯定要找好学困的内因、外因。部分学困生缺乏学习兴趣，有些学困生也曾努力过，但由于方法或外因的影响，成果未能提高。他们便认为自己不是学习的材料，慢慢对学习失去了兴趣。我把他们称为“无兴趣型”。部分学生学习习惯不好，今日猛学到深夜，明天，后天甚至若干天都不学习了。我把他们称为“不良习惯型”。部分学生也很仔细地学，但他们的总结、归纳能力差，应变能力差，会一道题，变个题型就又不会了。我把他们称为“三差型”。部分学生心理素养不好，平常回答下列问题主动，做题也很好，但一考试成果就一落千丈。我把他们称为“心理素养差型”。部分学生家庭条件好，受家庭和社会的影响认为读书无用，不用学习也能当大款，因此他们根本不想学习，我把他们称为 “读书无用型”。部分学生身体素养差，但学习很刻苦，常常学到深夜，打点滴吃药是常事，这就会常常耽搁学习，最终成为学困生。我把他们称为“体质差型”。  二、针对不同的学困生做好针对性教育  实行相应的措施，对“无兴趣型”的学生，让他们重振学习的信念，解决学习上的困难，常常利用课余时间给他们补习，做到堂堂清，日日清，扫除学习上的障碍，让他们的学习成果赶上来，渐渐培育他们的学习兴趣。对于“不良习惯型”给学生制定时间表，定打算，定任务，今日完成今日画勾，开始天天检查，慢慢拉长检查时间。对于“三差型”，先做基础题，耐烦讲解，然后反复练习，之后再拿变式题反复进行训练。对于“心理素养差型”常常叫他们到黑板做题，还叫他们讲题，到办公室小测验，逐步锻炼他们的心理素养。对于“读书无用型”，先找胜利人士的典型事例感化他们，进一步做好家长的工作，使家长和老师共同做好学生的工作。对于“体质差型”的学生，让他们量力而行，切忌好高骛远，扎扎实实走好眼前的每一步，做到劳逸结合。 三、重视学困生改良过程 1、分层次教学，分层次作业，分层次考试。对学困生平常取得的点滴进步，要大力表扬，必要时给予物质嘉奖，使他们保持学习的热情。  2、组成学习小组。我们全班分成12个学习小组，每组人数不同，三人四人不等，成员有优有差，可以相互关心，并把成果进步的小组树立为胜利的典型。以此带动全体学生的进步。  3、每次在检查作业时发觉学困生出现的问题，并加以整理、分析，实行对应措施，解决问题，从而取得良好效果。  4、敬重学困生的隐私，每次测验不公布他们的成果，和学困生谈话，沟通，消除他们的心理负担，并关心他们分析低分的缘由，对症下药，解决实际问题。  5、留意反弹，学困生的转化往往不是一帆风顺的，时常会出现反复，这是正常的事情，不能认为是教育的失败。作为教育者绝不能丧失信念，更不能放任自流，肯定要持之以恒。要正确对待学生的反复，打好反复的长久战。 　四、主动接近学困生，友善对待学困生 主动接近学困生，和他们交伴侣，用师爱爱感化他们，给他们以热望和期盼，激发他们的潜力。同时教师肯定要摆正学困生在心中的位置，绝不因为学困而放弃和鄙视学生。在课堂教学环节中特殊照看学困生，对课堂提出一些相对简洁的问题尽量让学困生来回答，让他们在同学面前树立自信念。在各项作业的完成上特殊优待学困生，在试卷的评价中适当优惠学困生。学困生往往很在乎老师的评价，较高的评价和激励的话语能使学生有奋斗的目标，产生主动向上的力量。肯定要对学生时刻保持良好的看法。教师灿烂的笑脸是学生心中永不凋谢的花朵。你笑脸面对学生，学生才会笑脸面对你；你给学生一缕阳光，学生会还给你一个太阳！  工作