小学四年级英语学科学业质量评价方案.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学四年级英语学科学业质量评价方案 魏 一、指导思想 《小学英语课程标准》指出，评价的主要目的是为了全面了解学生的学习历程，激励学生的学习和改良教师的教学，应建立评价主体多元、评价形式和内容的多样化、评价目标多维化的体系。评价应关注学生综合语言运用能力的进展过程以及学生在学习过程中情感看法、价值观念、学习策略等方面的进展和改变。 根据我校学生特点，以英语课程标准为基础，以小学英语四年级教学标准及评价指南为根据，制定四年级英语学业质量评价方案。二、评价原则1.激励性原则：让学生通过活动的开展，看到自己成长的脚印，有胜利的体验，从而产生进步的动力。2.参加性原则：学生是学习的主体也应是评价的主体，创设宽松愉悦的成长环境，鼓舞学生主动主动地参加各种活动，主动对自己的学习看法、学习状况进行评价与反思。3.主体性原则：对学生平常参加的各种教学活动中表现出的兴趣、看法、沟通能力等进展状态进行评价。通过对学生的观看和与学生沟通的方式对学生进行评价。4.多元性原则：评价对象多元化，不以学生是唯一的评价对象为标准，鼓舞学生、同伴、教师和家长共同参加评价，实现评价主体的多元化。5.有用性原则：易于操作、检测、能直观的呈现，一目了然，方便实施。三、评价目标课标中关于课程目标的一级目标中指出：四年级学生应对英语有好奇心，喜爱听他人说英语。在学习中乐于仿照，敢于表达，对英语具有肯定的感知能力。情感看法目标中指出：学生应乐于感知并主动尝试使用英语，敢于开口，主动参加各种课堂学习活动，在学习中集中留意力，在课堂沟通中，留意倾听，主动思索。四、评价内容和形式〔一〕过程性评价1.课堂表现〔包含听讲、发言状况〕2.作业完成状况〔课堂作业和家庭作业〕3.对话、单词背诵状况4.听写状况5．单元测试成果〔二〕终结性评价1、听听做做2. 小小绘画家3.Role play 4.纸笔测试五、评价标准及方法〔一〕过程性评价：1.评价目的：催促学生在日常学习中形成良好的学习习惯，坚持跟读，坚持预习这些习惯。使学生能够准时稳固在学校学习的学问，对英语形成持续的兴趣。2.评价内容：课堂表现〔包含听讲、发言和带书状况〕、作业完成状况、对话、单词背诵状况、听写状况和单元测试成果。〔1〕课堂表现：评价方法:教师依据每节课的上课状况，对上课主动发言，能够仔细听讲，能够和师生很好互动的学生以及小组评比胜出的小组给予。印章的嘉奖，每十颗印章兑换一颗星星，期末依据学生的星星数量来统计评价结果，每节英语课的带书状况也计入课堂表现评价项目之一，这样可以更好的催促学生养成良好的习惯。评价标准：依据完成状况评出ABC三等。〔2〕作业完成状况?评价方法：首先建立学生作业完成状况评价表，平常依据学生的书写是否规范，字母占格是否精确，书面是否干净，作业上交是否准时，给予学生评价，在平常批改作业的过程中符合上述标准的得Good。每个班分为9个小组，小组长来统计每次作业完成的质量和数量，计入作业完成统计表当中、期末统计家庭作业完成的数量和质量给予学生合理的评价。本学期打算学生书写18次家庭作业。?评价标准：依据上交完成状况评出ABC三等。〔3〕对话、单词背诵状况评价方法：建立对话背诵状况统计评价表，针对每一次学完Let’s talk以后的背诵状况作以统计(每个组的小组长统计学生会背诵的次数〕同时考虑到不同层次的学生给予不同层次的要求，比方相对差一点的学生只做熟读要求，旨在鼓舞学生学习英语的兴趣。本学期共计12次对话背诵，评价标准如下：A：每次对话都能够娴熟背诵；B：可以背诵8--11篇对话；C：可以背诵3—8篇对话，部分学生能够熟读每篇对话；D：会背诵3篇以下对话，部分学生不能到达熟读每篇对话。〔4〕听写状况评价方法：建立单元听写状况统计表，针对每一个单元的单词听写状况作以统计(每个组的小组长统计学生每单元听写的分数〕，期末统计总成果〔以百分制计算〕，计算平均分。A：单元听写平均分为85-100分；B：单元听写平均分为70-84分；C：单元听写平均分为60-69分；D：单元听写平均分为60分以下；〔5〕单元测试成果评价方法：每单元进行试卷测试，按百分制计入成果(二)终结性评价：1.评价目的：考查学生对英语的综合把握和表现能力，包括学生的语音语调，动作表演能力等，将学生所学习的学问形成一种外在的表现。让学生在表