孔乙己教学设计方案.pdfVIP

名师精编 优秀教案 教学设计方案——九年级下册 《孔乙己》 系别：外语系 班级： 2010 级对外汉语班 姓名：赵水丽 学号： 20101032115 名师精编 优秀教案 一、教学目标分析 知识与能力： 1.学习小说中通过人物的外貌、语言、神态和动作刻画 人物的方法，学习本文精巧的布局和社会环境的描写。 2 、体会、理解文章含义丰富的语言，分析批判封建科举制度的 腐朽和病态社会的冷酷 3.在了解小说内容的基础上，体会小说的主题，把握人物性格。 过程与方法： 1.预习，快速阅读，理解。 2.讨论，点拨，问答， 理解人物性格。 情感态度与价值观： 理解封建科举制度和封建思想对知识分子的束缚 与毒害，明白中国封建文化“吃人”的本质。 二、学习者特征分析 本节课的学习者特征分析主要是根据教师平时对学生的了解而做出 的：学生对小说以及鲁迅并不陌生， 但把他们置身于当时封建社会的 科举制度下， 让他们理解人物的悲剧命运是很难的， 需要老师把时代 背景与科举制度的对知识分子的毒害做适当的点拨引导。 三、学习内容分析 《孔乙己》是九年级语文下册第二单元的一篇小说，也是一篇在 中学教材里历久不衰、在鲁迅作品中占有极其重要地位的经典小说。 选材切合本单元“人物画廊”这一主题，是写人的名篇，在人物刻画 方面很有学习价值。 学习小说运用正侧面描写、 白描手法，通过外貌、 语言、动作等描写，鲜明表现了孔乙己的性格特点。从众人的“笑” 入手理解作品主题，理解作者对封建科举制度和世态炎凉的批判。 名师精编 优秀教案 四、教学方式与方法设计 本课教学强调师生互动式和实践活动式教学方法， 确立学生的主 体意识，就学的方面来说， 更强调通过体验和研究性的学习方法来弥 补被动接受学习的不足。可把自主权交给学生，让他们充分地读，大 胆地想，好奇地问，自由地议，随意地写，人情地演，出色地评。大 胆地想：续想孔乙己之死的悲惨情形。好奇地问：问孔乙己性格及形 成的原因， 问孔乙已遭嘲笑及最后致死的罪魁祸首， 问塑造人物的目 的及所持态度。自由地议：面对质疑，要积极开动脑筋，畅所欲言， 大胆提出异议，求得共识。 五、教学工具和媒体 1.人教版新课标教材九年级《语文》下册； 2.为本课专门制作的教学课件； 3. 多媒体教室； 六、教学环节设计 （一）课前预习 1.查阅资料，了解写作背景 ，下发导学案。 2. 朗读、默读过程中勾画出人物描写文字，初步了解人物。 设计意图：阅读初体验，参看导学案，完成对人物到初步了解 （二）新课导入：在中国文学史上有许多人物形象令人印象深刻，其 中人许多是我国著名作家鲁迅先生所创作的，如狂人、祥林嫂等，其 中之一就是孔乙己，今天我们就一起来学习《孔乙己》这篇小说。 （设计意图：明确学习重点） （三）作者、作品简介 学生交流作者、作品资料，结合《范进中举》了解科举制度。教师介 绍本文的写作背景和当时的社会环境。文体与作者： 1、文体：四大文学样式之一，以塑造人物形象为中心，通过故事情 节的叙述和环境的描写反映社会生活。 名师精编 优秀教案 （1 ）小说的三要素： —— 人物、故事情节、环境描写。 （2 ）小说的情节结构： —— （序幕）、开端、发展、高潮、结局、 （3 ）小说的环境包括： —— 社会环境和自然环境。 2 、介绍鲁迅 设计意图：由学生查找的资料入手， 调动学生课堂参与的积极性， 点燃课堂学习的激情。 （四）交流、探究分析人物形象，分析其悲剧的原因