小学体育观摩课《校园定向跑（耐力跑）》说课稿.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学体育观摩课《校园定向跑（耐力跑）》说课稿 魏 一、 说教材1、教学内容：校内定向跑〔耐力跑〕2、教材分析耐力跑是水平三的教学内容之一，是一种常用的自然活动，也是一切运动项目的基础。但耐力跑是大多数学生觉得很乏味，很不愿学习的运动技能。如何提高学生学习兴趣与主动性是每一位体育教师的难题。所以本节课我以定向跑的教学手段，利用地图和指南针进行“寻宝”活动，激发学生参加练习的主动性，进展学生的耐力、灵敏素养，促进学生的心肺功能，增添学生的体质；培育学生团结协作精神和克服困难、坚韧不拨的意志品质。3、 教学目标依据教材的特点，结合水平三学生的实际，我确立以下教学目标：〔1〕认知目标：学习判别方向和定向跑学问，提高定向跑技能，初步学会看地图和指南针的使用。〔2〕技能目标：通过练习提高耐力跑能力，明确耐力跑合理掌握节奏的重要性。〔3〕情感目标：培育学生团结协作精神及克服困难、坚韧不拨的意志品质。4、重点：判别方向，学会正确呼吸，团结协作。 难点：掌握耐力跑节奏。 二、 学情分析小学五年级的学生，心理、生理发育方面再次进入一个高速进展期，此时的他们不仅身高体重明显增长，而且肌肉骨骼的力量也在快速增添。在心理方面，学生的智力有了很大的进展，规律思维能力在了很大的进展，自主、合作、探究能力渐渐形成，有了肯定的组织、领导能力，竞争意识强，并盼望在生活、学习中表达出来。三、 说教法为了达成目标，我确立了本课的教学主题：“以教师为主导，学生为主体进行自主、商量、合作、沟通练习”，围绕这一教学主题，我主要采纳讲解法、示范法、启发法、练习法等教学法。四、 说学法有利因素：小学五年级学生好动，心理、生理发育方面再次进入一个高速进展期，好奇心强，团体意识深厚，能在集体活动中团结合作，完成活动任务等特点。不利因素：学生留意力简单转移，对单调、枯燥乏味的练习，很简单产生疲惫感，从而产生厌学心情。学生的学法：观看法、商量法、合作法、练习〔竞赛〕法、自评法。五、 说教学流程1、导入、热身：学生成四列横队站立，体育委员整队、报告人数，支配见习生，师生问好。我以“寻宝”活动为切入点，激发学生对本课产生浓烈的好奇心，然后指导学生学习使用指南针，接着学生动手实践使用指南针。设计此环节的目的：〔1〕激发学生主动参加学习的兴趣性。〔2〕为接下来的热身活动和基本部分的定向跑做铺垫。热身活动：方法，学生绕着两个同心圆进行慢跑，听到老师喊“停”后，学生停下来，这时老师说向“东或南或西或北”，学生用身体的动作表示出老师所说的方向。这里我将用启发性的语言来激发学生大胆的展示动作，激发学生学习的主动性。2、体验练习：通过“定向跑”进展和提高学生的耐力跑能力是本节课的重点，在教学过程中我主要采纳了启发性的教学方法来引导学生自主、团结合作进行定向跑练习，从而达成教学目标。由于耐力跑课比较单调，假如让学生简洁的绕跑道进行慢跑几圈，他们会觉得枯燥乏味，学习兴趣性不高，所以我设计了以“寻宝”活动的方式，通过利用地图和指南针进行定向跑来进展学生的耐力跑能力。这里我设计了三次定向跑，练习强度由弱到强。第一次定向跑：学生利用地图和指南针，仔细看懂地图，用指南针找准方向后进行“寻宝”活动；分6个小组从起点开始同时朝不同方向进行，找到“宝贝”后，带着“宝贝”跑回起点位置，跑的距离：约100米。第二次定向跑：方法跟第一次一样，但跑的距离约150米。第三次定向跑：方法跟第一次一样，但跑的距离约800米。在进行第二次和第三次定向跑时，提示学生根据地图上所要求的标点顺序进行。在这三个环节里我将以语言启发、引导学生小组商量、团结协作，留意跑的节奏和呼吸方法，集体完成“寻宝”任务；同时鼓舞他们：看哪个小组最快完成任务。学生完成每一次任务后，我将准时鼓舞、引导各小组进行简短沟通总结，为更好、更团结地完成下一次活动。3、恢复身心：以互相“信任”为主题，在轻松、开心的心情中进行放松活动。方法：男、女同学分开，各分成4个小组，每个小组的4位同学手拉手围成一个圆圈，一位同学站在圆圈中间，闭目、双手交叉放在胸前，圆圈里的那位同学和围成圆圈的4位同学开始渐渐转圈，当圆圈里的那位同学问：“同学们，我可以信任你们吗？”另外4位同学回答“可以”！这时圆圈里那位同学往某一方向倒，其中4位同学必需确保这位同学的安全，把他牢牢接住。互相交换角色。六、 场地与器材1、场地：