杜甫诗两首《望岳》《春望》说课稿.docVIP

杜甫诗两首《望岳》《春望》说课稿 杜甫诗两首《望岳》《春望》说课稿 PAGE / NUMPAGES 杜甫诗两首《望岳》《春望》说课稿 新世纪教育网 精品资料 版权所有 @新世纪教育网 杜甫诗两首《望岳》 《春望》说课稿 一、 教学背景 （一）课程背景 《望岳》《春望》位于八上第五单元 ——古诗文单元，是“杜甫诗三首”中的前两首。八年级的诗文学习既要完成诵读、疏通文意的初步任务，更要满足学生深入学习的需求， 做到披诗文入情，注重赏析，读出志趣，品出味道。 （二）文本分析 《望岳》 《春望》 写作背景 盛唐 渐衰中唐 诗人杜甫 青年 中年 描摹景物 雄伟磅礴的泰山 破败凄凉的国都 情感心境 豪情壮志 深沉悲痛 诗作风格 雄豪 沉郁 解读诗歌： 1、 外在形式上： 1）文体风格 《望岳》为古体诗，问句开头，主体描景，结尾直抒胸臆，喷薄而出，颇具雄豪诗风，为盛唐之音； 《春望》为五律，讲求对仗平仄，景情交融，字字珠玑，字字泣血，句句含情，情感含蓄深沉，颇具沉郁诗风，见中唐之貌。 2）所选景物典型。 《望岳》中泰山参天耸立、巍峨雄伟、气势磅礴，与杜甫青年志向心境相契合； 《春望》中国都沦陷，城池残破，一片断壁残垣、满目疮痍的景象，与中年杜甫内心的深沉悲痛相契合。 3）锤炼词语“语不惊人死不休” 。 《望岳》：“钟”：为“集中”“钟情”之意，把大自然写得有情，对泰山情有独钟的偏爱。 “割”：化静态为动态，化被动为主动，泰山能左右日光，改变天地。 《望春》：一个 “破” 字，让人触目惊心； 一个 “深” 字，令人满目凄然； 一个 “在” 字，意为山河不变，江山易主，好似《虞美人》中所写“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。 ”长安城早已“物是人非” 。表面字字无情，实则字字泣血。 一个“溅” 字，不能替换为“流”“落”字。“溅” 意为“迸溅”，意味着悲痛到 了极点。 一个“ 惊”字，让人触目惊心。 4）景情关系。 《望岳》为诗人即景抒怀之作，借景抒情，情景交融。 《春望》为诗人触景伤怀之作，移情于物，物我一体。 2、内涵方面： 题眼“望”字统摄全诗。 “望”字内涵丰富，有“眼望” “心望”“守望”之递进关系。《望岳》《春望》“望”到的景不同，抒发的情不同，甚至创作风格都有很大变化，需要对比品析。但变化之中始终不变的是杜甫对国家的守望之情。此外，深入赏析《春望》可以帮助学生理解 新世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有 @新世纪教育网 新世纪教育网 精品资料 版权所有 @新世纪教育网 后世称杜甫为“诗圣”的原因。 名句 “会当凌绝顶，一览众山小” 表明青年时代的杜甫胸怀高远，壮志凌云，有一股年轻人的冲劲， 颇具理想主义色彩。 然而当梦想照进现实， 中年杜甫所经历的一切残酷地摧毁了那些梦想，凌云之志不得实现。然而虽然杜甫的仕途之志没有实现，但他用他那句句含情、字字泣血的诗篇，用他对国家的热爱和“守望” ，为后世留下了最宝贵的文学财富和精神财富。而杜甫也永远地屹立在了文学史的巅峰之上， 真正实现了 “会当凌绝顶，一览众山小” 的凌云壮志。 （三）学情调查分析 1、 请写出你对杜甫的了解。 杜甫，字子美，自称少陵野老，世称杜少陵，唐朝现实主义诗人，后世称杜甫为“诗圣” ，他的诗被称为“诗史”。 【调查结果分析】 学生对杜甫的认识更多停留在文学常识的层面， 而没有深入地了解杜甫其诗、 理解杜甫其 人。 【备课思考】 学生只“知其然”，教师应紧扣诗歌内容教学， 令生“知其所以然” 。 2、 请写出你尚不能掌握的字词。 《望岳》：岱宗，夫，生曾云，决眦，会当，凌绝顶。 《春望》：感时，花溅泪，鸟惊心，烽火连三月，搔，胜簪。 3、 请写出这两首诗中你最喜欢的诗句并简要说明原因。 80%喜欢“会当凌绝顶，一览众山小。 ” 20%喜欢“感时花溅泪，恨别鸟惊心。 ” 10%喜欢“烽火连三月，家书抵万金。 ” 8%喜欢“国破山河在，城春草木深。 ” 6%喜欢“造化钟神秀，阴阳割昏晓。 ” 6%喜欢“荡胸生层云，决眦入归鸟。 ” 【调查结果分析】 从数据上看，《望岳》似乎更受欢迎。近三分之二的学生喜欢“ 会当凌绝顶，一览众山小 ” 这两句，并能说出喜欢的具体理由； 而对于写景的 “ 造化钟神秀，阴阳割分晓 ”，“荡胸生层云，决眦入归鸟 ”这四句，却不能说出喜欢的具体明确理由。 【备课思考】 学生赏景 “无处下手” ，教师教生“有法可依” 。 4、 试着推测编者将这两首诗以这样的顺序编在同一课中的意图。 50%能说出较合理的理由。 其中 20%能结合背景和诗人经历来说明。 【调查结果分析】 大部分同学“知人论世”的意识较弱， 学生多只“读诗”。 【备课思考】 教师带生关注“知人论世” ，建立正确科学的鉴赏诗歌思维方式。 5、 请写出你需