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条形统计图(最新教案教学设计) 条形统计图(最新教案教学设计) PAGE / NUMPAGES 条形统计图(最新教案教学设计) 第 2 课时 条形统计图（ 2） 课题 条形统计图（ 2） 课型 新授课 根据本节课的教学内容和教学目标，进行了如下设计： 1.根据例 2 的教学，运用类比的方法， 绘制 1 个格表示 2 个数据的条形统 计图。 2.通过调查活动，激发学生学习的兴趣，培养学生的合作意识和实践能力， 设计说明 2 种条形统计图时， 并通过讨论学习、合作交流来解决问题。例如学生绘制 让学生讨论两种统计图的优缺点。 3.通过调查最喜欢吃某种水果的学生人数，使学生感知数学与生活的联 系，让学生体会到生活中处处有数学，培养学生解决实际问题的能力。 1.掌握用 1 个格表示 2 个数据绘制条形统计图的方法。 2.通过调查、收集和整理数据的过程，会用简单的方法收集和整理数据。 学习目标 3.通过对周围现实生活中的有关事例的调查， 激发学生的学习兴趣， 培养 学生的实践能力和参与意识。 学习重点 掌握用 1 个格表示 2 个数据绘制条形统计图的方法。 学习难点 能根据数据的大小确定是否用 1 个格表示 2 个数据。 学习准备 教具准备： PPT 课件 学具准备：不完整的条形统计图卡片 课时安排 1 课时 教学环节 导案 学案 达标检测 一 同学们说一说每天早 1.说说吃早餐的好处？ 问题导入。 回答老师的问题。 答案：吃早餐的好处有很 （3 分钟） 餐最爱吃什么？ 多: ①可以使人们精力充沛。 1.观察统计表，获取信 1.派一名同 ②让人心情愉快。 ③健康的早 息。 学汇报获取的数 餐可以释放压力 课件出示教材第 96 页 学信息。 2.你是用什么方法统计 例 2 的统计表。从统计表 2.（ 1）组内 人数的？ 中你知道了哪些数学信 合作绘制条形统 提示：鼓励学生积极主动 息？ 计图，并汇报。 参与。有的同学是用画“正” 2.合作探究绘制条形 （2）观察 2 字，有的同学用画“○”表 统计图。 个条形统计图，明 示 （1）请同学们在不完 确：第一个统计图 如果最喜欢牛奶的有 5 3. 整的条形统计图卡片上按 1 个格表示 1 个数 人，在 1 个格表示 2 个数据的 二 照要求绘制条形统计图。 据；另一个统计图 条形统计图上怎么表示？ 探究新知。 （2）教师课件展示学 1 个格表示 2 个数 答案：半格表示 1 人。 （24分钟） 观察条形统计图，你还 生绘制的 2 个条形统计图， 据。 4. 让学生观察 2 个条形统计 （3）学生思 能提出哪些数学问题？ 图并说出区别。 考，并在全班交 提示：鼓励学生大胆发 （3）这两个条形统计 流。 言、积极参与。例：最喜欢吃 图，你认为用哪个表示这 （4）学生认 什么的人数最多？喜欢喝豆 里的数据比较合适，为什 真倾听。 浆和喜欢喝粥的一共有多少 么？ 3.（ 1）学生 人？ （4）教师引导学生总 汇报。 结：有时由于数据偏大， （2）学生组 在画条形统计图时为了方 内讨论，各组汇 便可以用 1 个格表示 2 个 报。 数据。 （3）学生认 3.根据条形统计图解 真倾听。 决问题。 （ 1）根据条形统计 图，提出问题并自己解答。 （2）思考：如果最喜 欢牛奶的有 5 人，那么在 右图中怎么表示？ （3）教师明确：可以 用半个格表示 1 人。 三 学 生 独立分 教学过程中老师的疑问： 完成教材第 97 页“做 巩固练习。 析，整理数据，绘 一做”。 （8 分钟） 制条形统计图。 四 1.谈谈自己 1.通过今天的学习，你 课堂总结， 本节课的收获。 有什么收获？ 2.独立完成 布置作业。 2.布置作业。 （5 分钟） 作业。 五 教学板书 爱吃是学生的天性，用吃早餐引入新课，激发了学生的兴趣。学生又因 为有了上节课的知识基础，所以这节课的教学难度并不大，整节课主要是以 学生活动为主， 让学生成为学习的主人， 让他们自觉地投入到学习活动中去。 六 在绘制条形统计图的过程中发现，数据较大时用 1 个格表示 1 个数据绘制起 教学反思 来比较麻烦，由此引发学生的思考，最后得出哪个统计图的数据更加合适。 整个过程学生积极主动地探索，其主体作用得以发挥。 教师点评和总结：