杨氏之子教学设计.doc

PAGE / NUMPAGES 最大最全最精的教育资源网 《杨氏之子 》教学设计 一、教材分析 文言文是我国古代优秀文化宝库中的一朵绚丽灿烂的奇葩。它文字简约，却理寓其中， 意义深远；它语言凝练，却不失形象生动。 《杨氏之子》正是这样一篇文言文。它以精练的 笔触，勾勒出一个机敏善对的九岁男孩形象。首句总领全篇， “甚聪惠”实为文眼，统照全 文。后四句叙事，详写杨氏之子的“设果”与“应答” ，凸显“聪惠”之内涵。全篇情节简 单，人物巧妙逗笑，颇具诙谐情调。 本文是高年级学生接触的首篇文言文，又编入 “语言艺术”的主题单元。它犹如在孩子 面前打开了一扇窗户，铺开了一条通道， 让他们穿越时空隧道，走近历史先贤，在阅读与思 考中汲取古代优秀文化的精髓， 这将为他们进一步了解祖国文化打下基础， 并对其一生文化 素养的积淀起到非常关键的作用。 二、教学目标 1．认识生字词，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2．结合注释，联系上下文，理解课文内容，初步感受文言文简约的特点。 3．紧扣重点词句，感悟杨氏之子的“甚聪惠” ，体会故事中孩子应对语言的巧妙，体会 字里行间浓郁的生活情趣。 三、教学重难点 抓住重点词句，通过多种形式的朗读与对话，感悟杨氏之子的“甚聪惠” 。 四、教学准备 搜集与课文有关的图片、音乐和文字资料，制作成 PPT 电子演示文稿。 五、教学过程 （一）故事导入，感受幽默 师：我们每天都在用语言进行交流，精练得当的语言， 能使我们有效地与人勾通，机智巧 妙的语言， 能帮助我们摆脱可能出现的尴尬局面， 幽默风趣的语言，能愉悦我们的身心，活 跃我们的生活。有这么一个故事，大家想听吗？（出示 ppt） （教师绘声绘色讲述）古时候，梁国杨家有个孩子，才九岁，很聪明。孔君平去拜见他 全国中小学教育资源门户网站 | 天量课件、教案1、试卷、学案 免费下载 | 最大最全最精的教育资源网 的父亲，他父亲不在，就把孩子叫出来。杨家孩子为他摆设了果品，果品中有杨梅。孔君平 指着杨梅让杨家孩子看，说： “这是你家的水果。 ”杨家孩子马上回答说： “从来没有听说孔雀是您家的家禽。 ”（出示 ppt） 同学们，你对故事中两个人说的话有什么感受？ 反馈：学生的回答可能是：风趣，幽默等。 （二）初读课文，读懂大意 1.导语：今天，我们一起来学习这个故事。如果把刚才老师讲的原原本本写下来，就是 白话文。 我们现代人写的文章， 用白话，叫白话文， 这么多年来我们学习的课文除了古诗外，也都是白话文。今天我们要学习的课文，是古人写的，古人写的文章，用的是文言，叫文言 文。刚才老师讲的故事， 如果用文言写下来， 会是什么样子呢？请大家打开课本第 10 课──杨氏之子（板书） 。 2.作者简介。（出示 ppt） 3.听录音，配乐朗读课文。 （出示 ppt ） 4.自由朗读课文，读准生字的音，读通句子。 5.指名朗读课文。 1）着重强调以下字的读音：惠曰禽诣 2）引导学生读准停顿： 梁国 /杨氏之子 /九岁，甚 /聪慧。孔君平 /诣其父，父 /不在，乃 /呼儿出。为 / 设果，果 / 有杨梅。孔 /指以示儿∕曰： “此∕是君家果。 ”儿 /应声答曰： “未闻 /孔雀 /是夫子家 /禽。 ” 4.参考注释，自学课文。 要求：将注释中重点词语的解释再次批注在文中，据此理解句子的意思。 (三 )重点字词句赏析。 让学生就不理解的字词提出问题。 （出示 ppt） 1、字、词正音： 曰： yuē 惠： huì 禽： qín 梁： li áng 2、字、词归纳： （出示 ppt） （ 1）重点字词。 甚：很。 惠：同 “慧 ”，智慧。 全国中小学教育资源门户网站 | 天量课件、教案2、试卷、学案 免费下载 | 最大最全最精的教育资源网 乃：就，于是。 示：给 看。 曰：说。 未：没有。 （ 2）一字多义。 拜见 诣 （学业或技艺）所达到的程度。 如，造诣。 3、重点句子翻译： （出示 ppt） （ 1）此是君家果。 “此 ”的意思是 “这 ”； “君 ”的意思是 “您 ”，古代对对方尊敬的称呼。句子的意思是 “这是 你家的水果 ”。 （ 2）未闻孔雀是夫子家禽。 “未 ”的意思是 “没有 ”。句子的意思是 “没有听说过孔雀是你家的鸟 ”。 以上的问题，可以让学生通过同学之间的讨论自己获取答案， 如果学生能够作出回答， 教师则应追问学生是怎么知道的。 学生无法回答， 教师可以适当点拨提示， 让学生明白字词 义。有些字词义可以与学生熟知的成语熟语等相联系，以加深理解，如， “此”可以与 “原来 如此 ”联系； “闻 ”可以与 “百闻不如一见 ”联系。 4.指名说说每个句子的意思。 （四）整体感知 1.了解故事大意。 （出示 ppt） 2.你喜欢孔君平说的话，还是