小学科学三年级上册《水和食用油的比较》优秀教案及教学反思.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学科学三年级上册《水和食用油的比较》优秀教案及教学反思 魏 教材分析  1、教育科学出版社小学科学三年级上册第四单元《水和空气》第二课时《水和食用油的比较》 2、重在让学生对水和油进行有意义的对比讨论，使学生能对水有更多的认识，学生将从多个侧面〔颜色、气味、密度、黏度、外表张力等〕认识水和油的不同之处，同时对它们的相同点进行概括提升，比方它们都具有流淌性和不能保持固定样子，在此基础上让学生对液体这种物质有比较清楚的认识。3、进行三个比较活动。一是利用感官直接观看对比水和食用油，比较从液体的颜色、气味、黏度等外部特征开始，过程与方法是有序有深度地开展的；二是比较它们的液滴和“轻重” ，而比较两种液体的“轻重”，事实上是比较油和水的密度；两种液体在玻璃片和蜡纸上形成的液滴不同，液滴的形成跟液体的外表张力有关；同时，水在玻璃片上会浸润，滚动后在玻璃片上形成水痕，在蜡纸上则不会；而油滴在两者上都会浸润；三是观看它们作为液体的共同特点。 学情分析 三年级的学生刚开始接触科学，对科学是好奇同时生疏。他们经过观看植物，饲养小动物，已经把握了初步用感官观看的方法，在材料单元也已经接触了科学的比较方法；但到如今，仍旧没有独立地完成过科学试验。学生操作还很依靠教师的扶持。对于水，学生积累了很丰富的阅历，在此前一课，学生已经仔细地将知道的水写到网状图上，也在实践中区分出了水，知道将醋、牛奶归为水一类〔液体〕。学生的这些原有认知和生活阅历，为本节课的开展提供了很好的学习基础，同时使学生将科学与生活更好的联系起来，运用科学于生活。  教学目标  1、比较水和油,知道它们在颜色、气味、透亮度、黏度、液滴的样子、重量等方面有差异,但它们都会流淌,没有固定样子。2、运用不同感官认真观看，比较水和油，学会用图表方式记录比较的结果，并进行分析和沟通。3、培育学生注重事实、细致地观看、敬重他人、乐于合作与沟通的科学看法。 教学重点和难点 1、教学重点：观看、描述水和食用油在颜色、气味、透亮度、黏度、液滴的样子、重量等方面具有差异，但它们都会流淌，没有固定样子。2、教学难点：运用不同感官比较水和食用油有哪些相同和不同；用图表的方式记录比较的结果，并进行分析和沟通。  教学过程 〔一〕观看水和食用油 1.同学们，我们知道水是生活中很常见的一种物质，关于水，我们已经有了初步的了解和认识。〔出示：水的网状图〕2.知道了水是一种液体，生活中你还知道哪些液体呢？3.水是液体，油也是液体，他们一样吗？今日我们就来比较水和食用油。〔板书课题〕〔二〕感官观看水和食用油。1.要比较水和食用油，你们预备用什么方法观看比较呢？2.同学们用感官观看、比较的同时，准时完成观看记录是一种良好的科学学习习惯，我们一起来看看，知道怎么填写吗？ 〔出示：维恩图〕3.请各组的组长到前面来取材料，拿到材料后就可以观看比较了。4.通过比较，大家发觉了什么？(依据学生的沟通来完成板书。)〔1〕学生沟通水和食用油的不同。〔２〕比较水和油的轻重：说说你是怎么倒的？你能解释这个现象吗?