如何在《道德与法治》课中落实核心素养.pdfVIP

--WORD格式 -- 可编辑 -- 如何在《道德与法治》课中落实核心素养 近期，通过国培学习，观看视频并认真研读了“核心素养” 这一教育理念，了解了什么是核心素养，思考了《道德与法治》 学科教育中的核心素养的重要性及其如何落实。 下面我来谈一下 自己对核心素养的几点认识和理解： 首先，我了解了什么是素养？所谓的素养指的是一个人的修 养。包括道德品质、外在形象、知识水平与能力等各方面。素养 是由训练和实践而获得的技巧或能力。 一位哲人说过： 当你把学 校里学到的东西都忘掉以后，剩下的就是教育（核心素养） 。核 心素养是不可或缺的共同底线要求。 核心素养指在一定时期， 帮 助个体实现自我， 成功生活与融入社会的最关键、 最重要的知识、 能力与态度。学生核心素养指学生在接受相应学科的教育过程 中，逐步形成的适应个人终生发展和社会发展需要的必备品格和 关键能力。 二、把握好课的核心素养目标 ，认真落实核心素养，培养 学生终身发展所需要的能力， 首先就要打造有效课堂， 把握好每 一课的核心素养目标。那么应该怎样确定《道德与法治》每一课 的核心素养目标呢？首先要依据教材内容和课标要求， 确定一课 的教学目标，即情感态度价值观、知识和能力、过程和方法等； 再依据核心素养要求， 确定一课的核心素养目标， 即核心目标 （核 心知识、必备品格和关键能力） 。如七年级上册《做更好的自己》 一课中，依据相关内容，教学目标可以定为：知道接纳与欣赏自 -- --WORD格式 -- 可编辑 -- 己的方法； 知道如何才能做更好的自己。 核心目标学会接纳与欣 赏自己，能在与他人、社会交往的过程中做更好的自己。核心素 养即是接纳，欣赏，激发潜能，扬长避短。 三、在课堂活动中强化体验，认知心理学家皮亚杰认为，道 德发展的根源在于主体与道德环境的积极的交互作用 ──活动 或实践。全新的《道德与法治》教材紧密结合学生生活，更多的 采用调查研究、参观访问、角色扮演、讨论辨析等方法，这一改 变，也更好地体现了对“实践创新”的核心素养的培养。因而我 们的教学则更应该以学生的“学”的活动展开，各环节的安排都 尽可能以全体学生的参与为基础。 课堂上学生们能经过充分的自 学理解，提出问题，在课堂中通过交流讨论，小组合作探究，经 历着知识的发现、 验证，同时在活动过程中， 学生们与周围的人、 事、物发生着实际的接触，从而产生真实的感受和情绪体验，积 累了经验和智慧，获得了对 自我、对世界、对生命、对生活的 感悟。如在执教七年级上册的《深深浅浅话友谊》一课时，教师 可紧紧把握学生的实际，根据教学目标，设计了“交流感悟”引 导学生说出朋友之间是平等的，相互的关系，要学会共同分享， 也要相互分担 ， 紧接着又设计了“讨论探究” ，设计问题：朋 友之间互帮互助，可以帮助解决一切问题。这两个活动，能够紧 密联系学生实际生活情景， 学生在探讨中提取相关生活信息， 利 用已有的生活经验和认知， 得出