小学班主任工作随笔 宽容也是爱.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学班主任工作随笔 宽容也是爱 魏 前苏联有名教育学家苏霍姆林斯基说：“有时宽容引起的道德震撼比惩处更剧烈。”还有人说：“宽容是一种智慧，是一种比批判、惩处更秀丽的智慧。”而我要说，“宽容是一种爱，既爱了学生，又关爱了自己。”比方在我们的教育教学生活中，由于学生的个体差异不同，总是有一部分孩子不能按时完成作业，即使我们如今采纳分层次留作业，学生不能按时交作业的现象也屡有发生。特殊是星期一，学生往往忘带这样或那样的作业，有的甚至连学习的课本就忘带。产生这种现象的缘由有许多：有的孩子周末玩得太尽兴遗忘写作业；有的孩子是周六、周日疲于奔波于各种辅导班、课外兴趣班而写不完作业；还有的孩子是写完作业，把作业忘在家里； ……总之，每到周一，单检查作业，记录学生交作业状况就得半个小时，这不算什么，关键是听着没完成作业的学生人数那么多，老师休息两日带来的轻松、开心的心情一下随着那一声声“老师，我的作业忘家里。”或“我的作业没写完。”而烟消云散，取而代之的是生气、恼火。而这种心情是对我们的身体健康极其不利的。此时我们老师应当把这股火压回去，应当认真想想：老师对着缺作业的孩子一阵电闪雷鸣，狂轰滥炸的训斥、指责，好像会起到杀一儆百的作用。可下周一仍有孩子缺作业，说明这样的方式不是最有效的。而我们老师在批判学生的同时由于生气、恼火也损害了自己的身体。我们何不换一种方式处理这件事，比方让组长和班干部分别记录未完成孩子的名单，或让这些孩子用简洁的语言写出自己却作业的缘由，然后分状况来不同处理：对于偶尔缺作业的孩子，让他们补出作业即可，对于的确把作业忘到家里的孩子，让他们下午把作业交来，对于有意不写作业的孩子就要和他们谈话，找出不写作业的缘由：对于所做的题目不会回答造成的未完成作业的学生，老师和家长沟通，给与学生学习上关心，对于贪玩没有完成作业的孩子，给予正确教育并用合理的方式告知家长给予监督和引导。没有了质问，有的是耐烦的倾听；没有了训斥，有的是语重心长的劝诫；没有惩处，有的是理解的宽容……这样学生才能心悦诚服地接受了老师的建议，自己挤时间把作业补完了交上来。这样处理既爱惜了学生的自尊心，我们教师的心情也轻松开心。对于上述处理学生缺作业的措施有的老师会说，这样处理太轻松了，对于学生的错误过于宽容，会导致学生缺作业的现象更泛滥。请老师们先冷静下来，我们如今提倡“以学生为本”，我认为以学生为本的重要表现之一就是宽容学生。所谓宽容就是宽大，有气量，不计较，能容纳。所谓宽容学生，就是对学生错误的包涵和接纳，就是对学生独特差异、多样性和独特性的理解和敬重。前面针对缺作业学生的处理就是针对学生的独特差异、多样性和独特性的理解和敬重的一种表现。我们必需承认宽容并非“灵丹妙药”，宽容作为一种教育方法，只有恰如其分地运用，才能收到良好的教育效果。教师既容纳学生的错误，又严格要求学生仔细改正错误。严格要求学生是宽容学生的基础，是宽容这种教育方法收到良好效果的保证。教师对学生宽容，并不是对学生的错误不闻不问、不予理睬，更不是纵容学生犯错误，而是对错误的思想、行为寸步不让，理智地耐烦地对学生进行正确引导，调动学生的内在主动性和内在驱动力，使学生更有效地接受真理，承认和改正自身的错误。每个学生都有一颗成为上进的心。因此教师在宽容学生时，要表达出更多的关怀和爱惜。所以，宽容是一种爱，既爱了学生又爱了自己。