小学班主任优秀教育叙事：孩子，让我说声谢谢你.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学班主任优秀教育叙事：孩子，让我说声谢谢你 魏 班级工作孩子，让我说声感谢你如皋市九华镇九华小学　吕小玲一次在翻阅杂志时，这样一段话深深读吸引了我：“教育是一门艺术，上好晨会课要有一个好抓手，要有新奇活泼的内容，教师细心的打算与设计会使晨会课生动、深刻起来，使学生在主动、互动、体验的旋律中养成良好习惯，感悟人生”。读着、读着，不由地让我想起这样一件事来： 案例： 一个暖洋洋的中午，我去食堂吃饭，同事的孩子招招我，神秘地对我说：“吕老师，你们班小明说他厌烦你！”我一听，愣了！啊!小明说厌烦我！有没有搞错？要知道小明可是我最得意的学生，最得力的助手呀！课堂上，总能看到他那一双充满灵气的双眼和高高举起的胖乎乎的小手。他怎么会说我！？我没有了吃饭的胃口，很想如今就去问个清晰。 午读时间，我走进教室，孩子们都在埋头看书。我来到小明身边，寻思着怎样开口。小明观察是我，礼貌地打了声招呼，继续埋下头看书了。欸！小明不像是厌烦我的样子呀？不行，我得问个清晰。我将小明喊出了教室，“小明，今日你有没有做什么不对的事？”“没有呀！”小明摇了摇头，一脸仔细的样子。嗨！孩子就是孩子，刚说的可能已经忘了。我只好提示他：“小明，今日你有没有说我什么？”这时，他不好意思地点点头，左手不自然地挠挠头，添了添嘴唇，“我说，我说厌烦你！”话刚说完，他有点急了，“老师，我不是说厌烦你，是说……我……我……！”他显得有点语无伦次。我拉着小明的手，轻轻地摸着他的头，亲切地说：“小明，别急，渐渐来，老师不会怪你的。”小明抬头看看我，可能发觉我并没有生气，咽了咽口水，继续说道：“老师，我厌烦您每天晨会课都说一样的内容。”哦！小精灵，原来他所谓的厌烦我是这么一回事呀！我的心里略微舒坦些，示意孩子回到座位。 反思： 认真想想：的确是这样，每天的晨会课我都围绕安全呀卫生的，真的没有好好预备预备。孩子的话就像警钟提示了我，虽然晨会课只是短短的十分钟，但它就像一首乐曲的前奏，为学生一天的学习生活奠定了主旋律。从那以后，我仔细对待每次的晨会课，真正做到与学生面对面、心对心的沟通。学生的心灵就像一扇窗户，我要用真诚打开这扇窗户，让全部的孩子在阳光下健康成长。 一、从小处入手 低年级学生留意力集中时间不是太长，假如内容过多过散，反而达不到预期的效果，因此，一堂晨会课我就明确一个教育目标，确定一个主题内容。比方教室内外清洁等等。记得有一次，我看到一个孩子吃完牛奶，顺手将牛奶瓶塞到花圃里。针对这件事，我就以“秀丽的校内”为主题，让学生说说校内美在哪儿？学生说完后，我便深入提问：校内里出现哪些状况会影响环境？遇到这样的状况你会怎样做？通过学生的商量沟通，使学生明白，爱护校内环境该怎样做，那个犯错的孩子悄悄不语，似乎知道自己的错误了。 二、多种形式，规范品德 小学生天真可爱，喜爱仿照，晨会课上可以用典范示范来进行教育“定位”，讲一个德育方面的好片断，表达一个身边的好事例，读一篇好文章等，正面引导，让学生进行片断，事例的评价，形成心理品德定位，再进行自我评价延长，在教育评价的比较中，强化学生的行为品德，使之形成良好的道德品质。 1．图文结合 比方刚开学，“班集体”的概念对刚入学的一年级孩子来说是生疏的、抽象的，只能形象地引导他们：你们有两个家，每天从第一个家里背上书包来到第二个“家”里上学，第二个“家”的名字叫“班集体”，然后我在黑板上写上这三个字，让学生跟着读，并画上一间美丽的小屋，这激起了孩子们对“班集体”的亲切感，从而学生头脑中有了“班集体”的朦胧意识。既然我们已经有了一个新家，那么我们要为这个新家做些什么呢？如何来关怀我们的家庭成员呢？这样通过一节两节课的商量，学生会主动自觉的去查找关怀集体关怀他人的方法，转变以往学生喜爱打“小报告”的方式，因为打“小报告”只会使小伙伴之间产生矛盾。当小伙伴开小差时，用手轻轻拍拍他，然后摆摆手，指指黑板，示意他用心听讲；当小伙伴在课间没有预备好上课前的预备时，过来告知他，把书翻好，反放在课桌上，学生慢慢学会了关怀小伙伴，这不仅提高了上课效率，而且培育了他们的责任心，增进了他们的友情。 2．儿歌导行 刚入学不久的一年级新生，需要进行具体的学习行为训练。首先告知学生为什么上课发言要先举手，再进行示范练习，要求人人把握规范的举手姿态。发言的体态及声音的高低。其次，我采纳编