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本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学班级管理日志 班主任教育叙事案例 魏 最新整理 班主任教育叙事案例师爱是班主任工作永久的主题。教书育人不能没有爱，爱的教育不能没有艺术和教育的智慧，只有融入教育智慧的师爱才能是学生真正的爱。 案例简述  XX，男，13。家庭条件较好。新生注册我还未知道他的名字他就开始给了我一个见面礼——毫不忌讳的玩弄他的手机，被我批判后只是放进口袋并未表现悔过的样子；开学第一天升旗他就在我前一天千交代万嘱咐不要迟到的状况下公然迟到并一摇三摆想进入队伍，我特别生气，狠狠地吼他，他一副无所谓的样子也不反对。  某下午，自习课，突然一阵悦耳的音乐响起，是他又偷偷把手机带到学校，其实从和班里同学的谈心沟通时我早就了解到XX的手机是从不离身的，他也有许多的过去学校的伴侣，他们从早到晚总是用手机聊天沟通。我感觉他假如能改掉依靠手机的习惯，把心思放在学习上，应当能够在学习上有所进步的。因此我和他进行了一次恳切地长谈鼓舞他，试着让他走出虚拟的世界。一开始，他还算协作下决心试着转变过去的生活方式，全心全意投入到学习中去。但是这一天他又把手机带到学校，仅仅坚持了两天！我与其家长交谈时发觉，他用极其粗暴的，兴奋的语言在顶撞他的母亲。在以后和他家人的沟通中我了解到他从小只要一遇到不顺心不如意的地方，总是以发脾气，闹心情为发泄和争取的途径，而每次也总是以他的胜利为终结。于是，在一次又一次过激行为中他尝到了甜头，而脾气却越来越激烈暴躁了。  某天，在数学课上，XX又一次因为上课玩手机做小动作被数学老师批判；英语课被英语老师批判；任何科任老师都对他的表现不满意。。。。  XX家离校较远，某晚其母打来电话得知他放学竟然未回家，并且不在亲戚家。其母很是着急，在我连着打了许多本班学生家电话询问后，才鼻清脸肿回到家，说是在路上摔跤了并不怕疼坚持回家。次日，我对他进行了表扬，谁知几天后才知道他是被别人打伤的，我对他再次苦口婆心的批判教育，指责他不应只顾自己不顾家人的感受，但他仍旧是一脸的无所谓。并要求我不要插手这件事情，由他自己解决，我与他母亲联系后用了最好的方式解决了这件事情。 XX可以算是班上学习困难户，他在学业上无法做到出类拔萃，因此他总会选择其他各种方式获得心理满足。比方说，上课淘气捣蛋、不用心听课，他试图通过这样的表现来获得“别出心裁”的感觉，引起老师和同学关注，寻求心理平衡。在对他的教育中我发觉他有着极其孩子气的一面，想尝试一下新奇事物。也是为了表现出他的独特张扬。但 同时我也发觉他的有些人生观价值观的取向有偏差，他会认为老师对他进行教育是为难他，他会觉得对他进行适当的惩戒和教育是学校不人性化管理的表达等等。通过与他谈心走近他，渐渐地我了解到由于经济实力的增添，家庭收入提高。家长对学生在生活上尽可能地去会满足他们的各种要求从而慢慢地也养成了他们任性好胜的独特，少了几许宽容心怜悯心，多了几许霸气，好胜心。家中众星捧月式的过分溺爱使他养成了娇纵自私且受挫折能力弱的独特。通过交谈我发觉他很喜爱表现自己，对老师支配他做的事，能够尽心完成，发觉同学有违规行为有时他也能告知老师，因势利导综合他的特点适当给他支配体育委员的工作。