小学生自我意识辅导案例二：两面人.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学生自我意识辅导案例二：两面人 魏   辅导题目 “两面人”主题分析 社会学家库利(C.H.Cooley)曾提出“镜像自我”。他认为，人与人之间互相为对方的镜子，在对方眼里观看自己，可以看到社会上其他人对自己的认识与评价，就似乎站在镜子面前看到自己的姿态、服装等一样，同时以肯定的标准来衡量自我形象，产生对自己满意或不满意的心情体验，事实上，他人的反应反映了当时社会规定的角色要求和团体的价值观。这样，人的自我意识就具有客观性。随着年龄的增长，个体在与四周人，尤其是比较重要的人的交往中，渐渐把他人的推断内化为自己的推断，这时候个体根据自己的想象，根据他人的观点来看待自己。随着时间的推移，自我意识渐渐地脱离他人的评价，成为自律的标准而发挥作用。这时候，个体渴望追求自己的价值与地位，对忽视自己和不重视自己的人没有好感，而实行回避和疏远的看法；反之，对确定自己的人则主动去接近他们。所以，个体对自己的知觉和意识表现出了主观选择性。小学阶段正是自我意识的萌芽和进展时期，假如教师能引导他们从客观和主观两个方面来正确认识和评价自己，无疑将促进他们自我意识的进展。目的要求1．通过小学生集体商量，挖掘自己所认识的真正的“我”，以此来认识“主观我”。2．通过小学生集体商量，让学生看到同伴所认识的又一个“我”，即“客观我”。课前预备 每个同学预备好从多种角度向大家介绍自己。辅导方法 自我评价法；商量法。操作过程1．导入新课。(1)教师板书“两面人”。(2)教师：“同学们，看了题目，你们肯定觉得很惊奇吧! ‘两面人’。是指什么样的一些人呢?其实，‘两面人’是指我们对自己的认识包括两个方面，一方面是我们自己对自己的看法和认识；另一方面是指别人对我们的看法和认识。有时候，这两个方面是一致的；有时候，这两个方面的差异又特别大。比方，你自己认为自己是个乐于助人的人，同伴们也一致认同。又如，你认为自己是个很随便、不拘小节的人，可同伴们却不认为如此，他们觉得你在很多细小的问题上会斤斤计较。如在跳橡皮筋时一个细小的犯规，你都要提出来，让人受不了。这就说明你并不真正了解自己。因此，通过今日这节课的活动，我们能有更多的机会更全面精确地了解自己。”2．课堂操作。(1)明确活动要求：仔细倾听别人的发言。不能插嘴，并与自己心中的他进行比较，做好发言预备。(2)小组活动；每个组员要全方位地向大家介绍自己是个怎样的人(包括个人的性格、脾气、爱好、优缺点等方面)。①每一个组员介绍完后，组内其他成员对其进行评价。②组员轮番，依次进行。(此间，教师巡察指导，鼓舞学生大胆说出自己的真实看法，告知学生这是在关心同学全面正确了解自己，不是在说同学的坏话，以消除同学的顾虑。)③商量：当你发觉自己对自己的看法与同学对你的看法不一致时，你有什么想法?你如今能真正地、全面地认识自己了吗?(3)全班沟通：在小组商量的基础上，请一些典型舶同学发言。总结和建议 同学们，我们每个人对自己的认识事实上来源于两个方面：一是自己对自己的认识和了解)二是他人对自己的认识和评价。在听取别人对自己的评价时，有时会出现他人与自己的看法不一致的状况，这时或许你会产生不开心的感觉。此时，你必需冷静地回顾一下他人所说的事情是否的确存在，假如是的确存在的，该准时调整自己。假如你能仔细地对待别人对你的评价，你就能更全面、更正确地了解自己。请记住：别人可能比你自己更了解你；通过这次活动，假如我们能真正地认识自我、了解自我，那么今后的进步就会更大。课外作业1. 回到家里，请父母说说他们对你的认识和评价。2. 结合同学、父母对自己的评价，写出自我总评价。