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本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学美术《动物的脸》教学案例分析 魏 小学美术《动物的脸》教学案例分析 海口美兰试验小学美术教师——雷敏  这一课属于美术的造型·表现的范畴，随着新课程改革，在美术教学中也越来越重视对学生的学法指导，以及有效目标的达成。为此，我设定了本课的教学目标是： 1、显性内容与目标应知：了解艺术家的作品怎样来源于生活又高于生活，认识中国画表现的特别效果。应会：能用国画的表现方法，大胆地对动物的脸部特征进行创作；能较娴熟地把握用笔方法，掌握墨色；能将动物的脸进行夸张、再现；能够自主探究绘画创作。2、隐性内容与目标通过自主学习，培育学生自主探究的精神，加深学生对中国传统绘画的喜爱之情。培育学生形成与动物、人与自然和谐，平等进展的意识。【情境】课前我制作看美丽的课件，以加强上课的效率，并把课堂结构调整为观看体验、观赏探究、示范讲解、创作练习、拓展评价五个步骤。学生在看完老师展示的有关动物的图片和自己的体验后，对描绘动物的特点有了肯定的认识，在看完老师的示范后，不仅对用中国画的工具作画有了深厚的兴趣，而且促进学生对如何把握动物的特点有了更深的认识。【分析】(一) 实现最优化教学导入人获得信息的途径有８０％来自视觉。所以形象丰富、生动的图象是美术课堂导入环节的主要来源，通过对色彩的感受、形态的体验、情景的触动，能很快激发学生的学习兴趣，诱导学生进入有效地学习状态。本堂课让学生观赏了许多可爱的小动物的图片，学生看到这些宠爱的动物后，不由自主地想把它画下来。于是我有紧接着设计了让学生体验的教学环节，让他们运用已有的学问动手尝试，正像苏霍姆林斯基说的：“情感”是和谐教育的动力，导入方式的最优化设计又是课堂教学的排头兵，是一切教学活动的起源。本堂课的导入实现了优化教学,为学生作画做好了铺垫。(二) 运用合理化引导观看在引导学生观赏黄永玉的《猫头鹰》的国画时，我特意出示了猫头鹰的图片和国画作品放在一起，并让学生找出猫头鹰的特点，并和画作《猫头鹰》进行比较，看看他们的异同点，并理解画家如何把握动物的特点。通过分析，了解艺术来源于生活但高于生活的道理，让学生感受美、观赏美，并极大激发了学生创作兴趣，使课堂有声有色，富有童趣。〔三〕树立多元化评价通过自评——他评——师评的三位一体化，每个人的不同角度出发，使评价更丰富，更多元化。而目前美术公开课有些忽视学生作品评价，《美术课程标准》在论述美术作业评价是指出：“要充分确定学生的进步和进展，并使学生明确需要克服的弱点与进展方向。”作为引导者，应当留出一点时间发觉作品的亮点，强化独特进展或引导指出并弥补缺乏，获得持续进展的兴趣与潜力。然而，一些老师并没有给学生进步进展的机会。没有老师的点拨评价，我想学生只能原地踏步。再加上他们在不断地观赏大师作品，等到高年级后会出现“眼高手低”现象，从而失去作画兴趣，那是我们做老师的最大悲伤啊！所以说，重视并树立多元化评价是刻不容缓的。【体会】在削减课堂教学环节，提高教学效率的尝试中，我认为主要是要设置好自己的课堂教学环节，并合理的把握好每个教学环节的时间安排。