小学美术《快乐的小鸟》说课设计.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学美术《快乐的小鸟》说课设计 魏 各位评委，各位同行，早上好。很高兴有机会在这里为大家，对《欢乐的小鸟》一课进行说课。一、说教材本课属于小学美术第二册第二单元：“点线色，你我他”中一节“造型﹒表示”领域的课程。本单元以“人际间的关心和暖和”为取向，引导同学在此情感基调上学习“点、线、色”等美术基本语言。我在理解教材时，结合单元目标，抓住“欢乐”与“点、线、色”这两大主线，作为教学重点，进一步引导同学逐步感受不同层次的欢乐；学会用“点、线、色”表示小鸟；与同伴共享创作的乐趣；因为运用“点、线、色”表示小鸟，所涉和的范围较广，如何深入浅出，成了本课教学的难点。二、说教法为突出重点，我在整个教学过程中，1、利用本地自然资源，创设秀丽的南沙湿地为教学场景，让同学感受大自然带给人们的欢乐；2、以生动的语言、精彩的课件感染同学去想象、去扮演，感受作为鸟儿的欢乐。3、适时让同学合作探究，欢乐收获合作效果；4、以“化妆舞会”为契机，让同学与同伴共享创作的乐趣，创作的效果。使“欢乐”贯穿课的始终，渗入小伴侣的心灵。为解决难点，我以“猜一猜”的方法，吸引同学观看教师的示范，化身小鸟的口吻，激励同学总结小鸟基本结构，又以选择添画的方式，轻松解决“动态”这一新学问点。针对我班同学“美术表示语言”相对单薄的问题，我采纳了“比较观看”的方法，让同学比较优劣作品的差异，明白深入表示的必要以和方法，解决难点。三、说学法教法虽然重要，但叶圣陶先生说过“教是为了不教。”本课教学过程中，我着力受之以渔的有两大方面。1、有目的地观看，进而发觉规律。实施过程中，同学通过有方向地观看鸟儿的动态和教师的示范，稍作归纳，便轻松把握如何表示鸟儿动态的方法；又通过小组商量，让同学围绕外形改变问题去观看，去考虑，解决问题。坚持此法训练同学想象，同学便会形成肯定的设计方法，有利以后绘画表示。再通过比较观看优劣作品的差异，学会如何运用“点、线、色”优化表示对象。以上三步都是同学自身，通过不时比较观看的方法，获得学问。长期坚持，同学便能把握应当怎样带着目的去观看，总结规律的自学方法，受益终生。 2、使同学乐于表示心中所想、乐于与人共享。教学过程中我创设机会，让同学学鸟叫、学鸟跳，以自身的表示方式，感受小鸟的欢乐。在小组商量的过程中，让更多同学得到机会表达自身的个人见解，强化同学的合作意识。在评价过程中，使同学得到生长，乐于评价。以上几步，不但让同学学会用语言、肢体等各种方式表达自身、还让同学在沟通中逐步形成主动的学习看法，以和人际交往看法，为同学健全人格的进展起到肯定作用。四、说过程我班同学还处于绘画学习的起步阶段，还没形成肯定的绘画思维，绘画手法，他们作业时，需要边画边想，边画边改，短时间作画并不适合他们。因此，优化这节课的教学结构十分必要。我是这样设计的，第一步：参盛宴。直接把本地自然资源与课本插图相结合，揭示学习任务，感受欢乐。二：齐玩乐。以“欢乐”为线，通过观看欢乐小鸟、添画欢乐小鸟，一步解决小鸟结构以和动态两个问题。为拓展同学独特，我设置了变外形和穿花衣，两个教学环节。而这两步涉和的内容比较多，我选择了让同学在短时间内分散问题，同步解决的方法，尽量提高课堂效率，留下更多时间让同学绘所想与品欢乐。本节课教学，本着寓教于乐，培育能力的宗旨去教学，有缺乏的地方，敬请各位评委、各位同行指正，感谢。