小学美术《人像头像》说课稿.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学美术《人像头像》说课稿 魏 一、教材分析1、教材内容学生开始接触到人物画，捉到人物画，学生并不生疏，他们在小学时儿童画曾多次接触，到了五六年级，又学习过人物结构和一般的比例关系，具有肯定的正确性认识和阅历．但这种认识往往还停留在感性的认识上，还不成熟，几乎还带有剧烈的儿童画的痕迹．本课将就人的面部特征进行初步讨论，并通过人物头像的写生训练，使学生在了解整体的基础上，进一步对人物面部形象、结构和表情有所接触，把握分析、比较的观看和描绘方法，形成较为完善，成熟的人物画。本课教材主要通过传统的“八格图”和“三停五眼”等方法，向学生介绍人物面部的基本规律，包括头型特征、五官位置和表情改变等．按大纲要求，本教学内容为两课时，第一课时为讲授课，第二课时为技法练习课．但为了更好的让学生把握人物画的画法，在第一课时我也支配了人物画的写生练习，但不是对真人的写生训练，而是面对比片进行练习，这一方面降低了写生的难度(对象可以保持不动)，另一方面更利于对人物头像画的步骤进行更直观的讲解．这将为下一课时的真人头像写生打下基础。2、教学目地①使学生了解并把握人的脸型特征和五官的位置关系，以及人物面部表情的改变规律．②初步把握人物头像的观看方法和描绘方法。3、教学重点把握人物头像的写生方法和步骤。4、教学难点①培育学生观看和表现人物的形象特征和性格特征，把握人物头像的相关学问。②把握人物头像的写生方法和步骤。5、教具预备：多媒体教学课件 二、授课部分lt;引入新课部分gt;在上课之前，播放一部影片片断。目地：让学生在休息之余观看影片，并对影片中出现的人物发生兴趣，为后面的引入新课埋下伏笔。点击图标，打开演示文件。在屏幕上首先出现了一系列大家熟识的电影明星的图片，然后向学生提问，认不认识屏幕上的这些人，答案确定是认识，并能说出他们的名字。让大家回忆上课前看的影片，让同学们讲出影片中有哪些人物。此时，同学们的留意力已经回来了课堂，这时提出问题：既然大家都认识这些人，或者说能记住影片中的人物形象，靠的是什么来加以推断的呢？引导学生思索，这时同学们会得出答案：是通过人的样子及人的脸来推断的。这时候就可以告知大家：人的脸是一个人的标志。所以在我们进行人物绘画时，往往就得从人物头像开始。要画好人像，首先要对人脸的一些基本学问有所了解，所以今日这节课就让我们共同来学习与我们人脸有关的学问。 lt;讲授新课部分gt;点击“开始”，进入课件首页。首页分四个部分：脸型特征、五官位置、表情改变、作业演示，它们分别链接到不同的章节。一、脸型特征在我们身边有许多不同样子的人，这些人最大的区分就是脸有一样，我们要认识一张脸，首先得从他的脸的轮廓开始，既人物的脸型。点击“脸型特征”，进入《脸型特征》，屏幕上出现了一张由若干人物头像组成的图片。这图片一方面吸引学生的留意力，另一方面引导学生思索下面这个问题：这么多的脸，他们的脸型有没有规律呢？点击图片，出现“相之也许，不外八格”。讲解。点击“八格”，出现“田国目用，由甲申风”。用鼠标指向“田、国、目”三个字，请学生观看这三个字从样子上讲有什么特点？ 然后分别点击三个汉字，出现相对应的脸型，结合汉字，再分析不同脸型的特征。用鼠标指向“由、甲、申”三个字，请学生观看这三个字从样子上讲有什么特点？ 然后分别点击三个汉字，出现相对应的脸型，结合汉字，再分析不同脸型的特征。用鼠标指向“用、风”两个字，请学生观看这两个字从样子上讲有什么特点？ 然后分别点击三个汉字，出现相对应的脸型，结合汉字，再分析不同脸型的特征。完成脸型特征的讲解后，为了让学生加深稳固，再在学生中选出一部分脸型比较明显的同学站起来，让其他同学推断他们的脸型。〔这样可以让学生更直观的认识这八种不同脸型的特征，在学生回答下列问题的同时，老师要针对大家回答的状况，加以进一步和分析〕二、五官位置〔过滤〕提问：把握了人物的脸型以后，我们的人物画就迈出了第一步，这个时候我们就可以想像在画面中已经画了一个脸的轮廓了，哪么接下来又该画什么了呢？〔学生一起回答：五官〕。点击“五官位置”，进入页面，出现一个人头像。要画五官，首先得确定出它们不同的位置，这个很重要。引入传统的“三停五眼”。1、三停就是把我们的脸从上到下分成三份，这三份就叫“三停”，是如何分的呢?请大家看图：①鼠标进入发际区域，出现“发际”二宇，点击，鼠标