小学班级管理案例 --培养学生卫生意识.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学班级管理案例 --培养学生卫生意识 魏 我今年担任二一班副班主任。从班主任身上学到许多管理方法。许多班主任老师在班级管理方面想出很多行之有效、简洁易行充满智慧的教育方法，能做好一件平凡的小事，表达的是老师们的高度的责任心、良好的行动力与相应的技能技巧。“教育无小事”，将每一件平凡的小事专心地做好，那就能作出不平凡的事情来。今日，仅就我们班在卫生管理方面谈一下工作体会，我主要做了以下三项工作：一、 将卫生意识深深植入孩子们的头脑中。 老师们都知道，要管理好班级卫生工作，首先要让孩子们明白为何要讲好卫生。特殊是对于我们低年级小学生更是如此。针对班里卫生习惯不好、纸花多等状况，我总是口头说让孩子们捡。可是每次检查，还是会发觉许多纸花杂物，结果不尽如人意。  新学期开始，我便和孩子们一道利用主题班会时间商量班里的卫生方面的问题。在班会的课前，我先悄无声息地走进教室，捡起散落在班里地面上的纸花悄悄放在讲台上。课上，我就举起纸花故作不解地问孩子们：值日生每天都扫地，我们的地面又不会往外“长”纸花，那么这些纸花又是从何而来？  孩子们七嘴八舌地商量起来。最终得出出现纸花的缘由是有些同学不留意，乱撕、乱丢本子纸所造成的。然后商量在洒满纸花的脏教室和没有纸花洁净的教室哪个让你更舒适、学习的效果更佳？答案明显的是后者。孩子们懂得了：讲好卫生，是一个人的最基本的习惯要求，每个人都讲好卫生，班级环境干洁净净，在优美的环境里心情舒服，做起事情来效果才更高。  接着我又顺势而导：如何才能削减或没有纸花，拥有光明而洁净的教室环境？孩子们经过自己的思索商量达成共识：不乱撕本子纸，发觉纸花马上捡起来，并且准时地丢入垃圾桶中。  渐渐地，我和孩子们都形成了一种习惯，课间时孩子们发觉纸花能主动地捡起来，上课之前，我习惯性地看一看教室地面卫生；我只要往孩子所在位置的地面上瞅一眼，那个孩子就下意识的低头看看是否有纸花需要马上捡起来。  这样，孩子们知道为什么要这样做，应当怎样做，这样做的好处等，把良好的卫生意识深深植入孩子们的头脑中。 二、 将卫生工作细化、抓落实，见行动。通过班会的商量，孩子们明白了为何要创立“无纸屑班级”，讲好卫生。接下来我随之做了以下工作：排好值日表，培训值日生，制定值日制度，加强卫生工具的管理。(一)排好值日表。 首先，我和学生们一起排好值日表。制定班级岗位责任制，依据孩子们的不同特点，将教室地面卫生、教室门前卫生、卫生区卫生任务包干到人，做到“人人有事干，事事有人干”。 (二)培训值日生。 值日生有好的值日技巧，可以事半功倍，所以我很重视值日方法的指导。每周布置两三次卫生技能作业：练习扫地，擦瓷片花池，整理桌子，收集垃圾，如何拖地、何时拖地效果最好，有风的时候如何将垃圾扫得洁净等。在班会课上集体讲解值日技巧，再对值日生进行个别指导，争取每一个值日生获得合格的上岗证。 (三)民主确立值日制度。 每组值日生里选择一个仔细负责的小组长。小组长带着组员做好值日工作，并负责记录组员的迟到以及清扫的状况。值日生每迟到一次或值日拖拉，第二天继续值日一天，再次迟到或者值日时拖拉，值日一周。当天的值日检查的结果由值日组长汇总利用早读或中午时间主动报告班主任。我坚持天天听取卫生小组长汇报值日状况，即使因为临时有事不能当天汇报也要利用第二天的时间准时补上，听取汇报。 (四)卫生工具的管理。 对于卫生工具的摆放，我也进行了一番管理。我把用过的笤帚头上绑上绳子，在教室墙上一个压一个地依次排好，纸花杂物统一归入垃圾桶。卫生工具由每天的值日生按要求拿好、放好，卫生工具由特地的同学来监督摆放状况。 三、 技巧上注重训练，结果上注重对卫生工作的评价。 我常常让孩子们在肯定的时间内进行小组之间捡纸花的竞赛并与班级小组活动挂钩。在规定时间拣好纸花收入垃圾桶以后，再由每组大组进步行错组检查，比方一组的大组长检查二组的纸花状况，如发觉二组有两块纸花，将给二组扣掉两分，给一组组加上两分。用这样的方法激励孩子们讲好卫生。  良好的卫生环境不在于清扫而在于保持。由于常常性的检查纸花，孩子们保持得也很好，除了进行大扫除值日外，每天晚上放学教室里我基本不留值日生。  到如今，我对班里的卫生比较满意。下一步，我想在学生们个人卫生方面在下点功夫，切实提高孩子们的个人卫生。盼望每个人走到我们班