小学班级管理思考 如何正确对待后进生？.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学班级管理思考 如何正确对待后进生？ 魏 =一、目标激励：目标层次化，对各年级、各班级、各类学生分别提出不同的目标，就是把个人近期和远期目标同班集体目标结合起来，班级目标应围绕学校的大目标。引导学生向着既定的目标努力奋进，从而对差生产生激励鞭策作用。 二、敬重激励：受人敬重是人的基本心理需求。教师对学生敬重，能使学生产生满足，开心的心理体验。应公正、平等地对待差生，敬重他们的人格，听取他们的意见，从而对他们产生一种激励作用。对差生要多几分敬重、多几分理解。这样，差生就会渐渐认识到自身的价值，转变自甘落后的思想，从而产生一种主动进取的动力，真正使阻力变成了动力。  三、情感谢励：人都是有感情的，差生也有丰富的感情世界。由于他们经常受到冷眼，所以外表给人总是冷谟的，有时甚至有些不近情理。因此，要转化他们，必需大力进行感情投资。有关事实证明：师生之间建立深厚的感情、亲热的关系，是转化工作的一个必要条件。古人言：“亲其师，信其道。”学生对老师有感情，才会听取老师的教导。否则，老师苦口婆心的教育只是徒劳，特殊应留意与差生沟通感情，增进了解，以换取信任。这样，他们就会消除与教师之间的心理隔阂，简单产生感情上的共鸣。在这种状况下，对差生准时进行引导，会产生理想的教育效果。  四、典范激励：通过介绍先进人物的事迹，对差生产生一种感染和激励作用。差生一般比较注重具体的，实际的东西，对老师空洞的说教，常有一种逆反心理，你要他这样，他偏要那样。所以，单凭说理是难以见效的。针对这一心理特点，常向他们讲解并描述徐悲鸿、华罗庚、爱因斯坦等名人原来学习基础也不算多好，由于发奋努力，才成就了大事业。同时，应特殊留意在本校本班级树立学生身边的典型，尤其对那些基础较差但进步较快的同学给予大力表扬，号召全体同学向他们学习，这样做，不仅促使这些学生加倍努力，而且也使差生看到进步的盼望。典范的力量是无穷的，常常宣扬典范，树立典型，对差生的教育就能收到较好的效果。  五、胜利激励：教育心理学告知我们：想获得胜利是人们普遍的心理愿望。差生在看到班上其他同学取得胜利之后，内心羡慕之余，也会产生获得胜利的欲望，也想体验胜利的欢乐。因此，他们在各项活动中，特殊留意鼓舞差生主动参加，发挥他们各自的爱好和专长，为他们创造胜利的条件和机遇。因人而异，扬长避短的策略，为他们不断创造胜利的机遇。这样，通过胜利激励，能够关心他们树立信念，促进自身的转化。  六、关心激励：就是对差生真心爱惜，热心关心，用爱心暖和他们冰冷的心，从而产生激励作用。差生之所以后进，缘由是多方面的，有主观缘由，而更多的是客观缘由造成的。所以无微不至的耐烦关心，用一点点小事触发他们，使他们转变落后的观念，主动上进。  七、表扬激励：荣誉是人自尊心的需要，恰当而又适当地给差生以表扬和鼓舞，能够关心他们克服自卑心理，激发荣誉感和进取心。在平常，我们要多找差生的“闪光点”，差生并不是一切都坏，他们身上也有“闪光点”。有的虽然纪律观念淡薄，但能主动劳动，不怕苦，不怕脏，带头完成任务；有的对班集体不够关怀，但经常能够见义勇为，助人为乐；有的文化基础较差，但学习看法比较仔细……我们对差生凡有主动行为和进步表现的，都应给予表扬和鼓舞，来激励差生的进步。  八、实践激励：开展实践活动，让差生在实践中受到教育。特殊在活动前，加强对差生的指导，有目的地让差生在活动中受到教育，实现自我转化。