《诚实与信任》第二课时教案.docxVIP

— PAGE \* Arabic 1 — 《诚实与信任》第二课时教案 诚，是诚实待人，以真诚的言行对待他人，严格要求自己，不说谎，不作弊，不抄袭;信，就是讲信用，守承诺，言必行，行必果，遇到错误要勇于承担。才能得到新人。下面是为大家整理的《诚实与信任》第二课时教案5篇，希望大家能有所收获!《诚实与信任》第二课时教案1教学过程：一、读课题，找“文眼”1.今天这堂课,我们继续来学习《诚实与信任》。生齐读课题。2.请学生认真读一遍课文，找出含有课题的一句话，用直线划出来。(小黑板出示：人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。)3.这句话是谁说的?话中的“你”、“我”分别指谁?它表示什么意思?过渡：小红车主人为什么说“诚实与信任比金钱更重要”?让我们一起回到那个夜晚。二、学习课文第一段1.师范读1-3自然段，学生思考：想想那个晚上发生了一件什么事?用简洁的语言概括。2.这是一次小小的交通事故，在你看来，事故的主要原因有哪些?结合课文内容说说理由。(环境、小红车主人、自己等多方原因)(师出示相应句子：天很黑，又有点雾……”“这辆车的车头超出……”)指导练读：应该是双方共同承担的责任，作者却严于律己，宽以待人，这种精神真令人敬佩，谁能读好这句话?在“我”当时所处的环境下，换了有些人，可能就会一走了之，逃之夭夭。读读课文1-3自然段，找找一走了之的理由。在这样的一个黑黑的、无人的夜晚，“我”发现自己把别人停在那里的一辆汽车的反光镜给碰碎了，是怎么做的呢?3.学生自读找到相应的句子：“我环顾四周，看不见一个人。便在路灯下写了一张纸条，压在小红车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名，电话，希望车主与我联系。”组织交流：①什么叫环顾?我为什么要环顾?②读了这句话，你有什么体会?4.“我”留下了字条，字条上会写些什么呢?假如你就是文中的“我”，你会怎么写这张纸条?(1)学生练写，交流纸条内容。要求学生说清事件，并告知自己的名字、电话。(2)现在你准备把这张字条放在哪里?你为什么要压在车刷下?(3)师生角色对话：我想劝你别放。防人之心不可无，你能信任一个素不相识的人吗?小结：“我”留下了字条，你觉得我还留下了什么?(板书：写字条留下诚实与信任)过渡：如果你是小红车的主人，看到字条会想些什么?三、学习课文第二段1.教师引述：刚才大家所说的，正是小红车主人所想的。事隔三天，他主动打电话与作者联系。小黑板出示相关内容，练读对话。(1)分清哪些话是我说的，哪些话是车主说的。(2)同桌练习对话。(3)指名分角色朗读。(一组读完后评议：他们之间的对话充满了真诚，你们听出来了吗?再来一组试试)2.引导学生质疑：听了这一段对话，你有什么问题想问吗?--小红车主人为什么要感谢我?3.引导学生解疑：让我们带着疑问再次细读课文内容。(1)讨论：“我”的哪些言行感动了小红车主人，使他要感谢我?(2)生交流自己的观点。(3)指导学生再读对话。小结：这一通电话，使我和小红车的主人彼此又收获到了什么?(板书：打电话收获诚实与信任)引读：两人的对话充满了真诚，以至于我都没有……也不知道……(引读：他的年龄。)但他的话却……过渡：小红车主人的话有没有印在你们的脑海中?四、总结全文1.学生背诵小红车主人的话。2.感人的故事学完了，我们肯定对“诚实和信任”有了更深的理解，你能用一两句话来说一说你学了这篇课文之后的感受吗?五、作业1.有感情地朗读课文。2.收集关于“诚实和信任”的3句名言。六、板书诚实与信任写字条留下诚实与信任打电话收获诚实与信任《诚实与信任》第二课时教案2设计理念：1.《语文课程标准》将语文的学科性质定义为：语文是最主要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文教学中在引导学生掌握基本语言知识的同时，应培养学生正确的情感态度价值观，把人文精神的培养放在第一位。2.学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生学习的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。知识目标：学会本课9/10个生字，两条绿线内的4个字只识不写，并能通过查字典或联系上下文理解由生字组成的词语。能力目标：1.研读课文，培养学生研究、交流的能力。2.有感情地朗读“我”与车主的对话，倡导个性化朗读。情感目标：懂得“诚实与信任比金钱更重要”，感受人与人之间的真诚友好。教学流程：一、导入1.用一句话概括“钱”的作用(学生说话交流)2.故事激趣一个中国留学生在获得德国某大学博士学位后，决定留在德国发展。