小学数学优秀教学案例数学课堂应是生活的课堂.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学数学优秀教学案例数学课堂应是生活的课堂 魏 小学数学优秀教学案例数学课堂应是生活的课堂利川都亭普庵小学覃素丽数学源于生活，寓于生活，用于生活。《数学课程标准》十分强调数学与现时生活的联系，在教学要求中不仅增加了“使学生感受数学与现实生活的联系，培育学生的学习兴趣”，而且要求“数学教学必需从学生熟识的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供观看和实践的机会”，使他们有更多的机会从四周熟识的事物中学习数学和理解数学，体会数学就在身边，体验到数学的魅力。在小学数学教学中，假如能够依据小学生的认知特点，将数学学问与学生的生活实际紧密结合，那么，在他们的眼里，数学将是一门看得见、摸得着、用得上的学科，不再是枯燥乏味的数字游戏。这样，学生学起来自然感到亲切、真实，这也有利于培育学生用数学目光来观看四周事物的兴趣、看法和意识。对于学生更好地认识数学，学好数学，培育能力，进展智力，促进综合素养的进展，具有重要的意义。因此，作为教师要擅长结合课堂教学内容，挖掘数学学问的生活内涵。一、捕捉生活素材，引入新知。 在教学过程中，教师假如能充分利用学生身边的生活现象引入新知，会使学生对数学有一种亲近感，感到数学与生活同在，并不神秘。而且，也会激起学生探求新知剧烈愿望。比方，在教学“比例的意义和基本性质”时，我支配了这样一段导入：同学们，你们知道在我们人体上存在着很多好玩的比吗？将拳头翻滚一周，它的长度与脚底长度的比大约是1：1，身高与双臂平伸长度的比大约也是1：1，脚底长与身高的比大约是1：7……知道这些好玩的比有很多用途。到商店买袜子，只要将袜子在你的拳头绕一周，就会知道这双袜子是否适合你穿；假如你是一个警察，只要发觉罪犯的脚印，就可估计出罪犯的身高……这一切，事实上是用这些身体的比组成了一个个好玩的比例来计算的，今日我们一起讨论“比例的意义和基本性质”……通过利用“人体中好玩的比”的生活现象，引出“比例”的学习，使学生产生了深厚的学习兴趣，主动的参加新学问的探究。再如，在教学“面积和面积单位”时，我利用多媒体引进一段动画：小明在操场上跑步，他跑了一周的路程是指操场的什么？假如在操场中间铺上草坪，要求铺多大，又是指操场的什么呢？这就是我们这一节课要学习的“面积和面积单位”。这一动画片断来自于学生的生活，是他们喜闻乐见的导入形式，所以他们很快地就投入到迫切要求学习新知的情境中来。由此可见，学生通过借助这些有实际生活背景的问题引入新知，可以激发学生的学习兴趣。 二、结合学生生活实际，学习新知。 数学是一门抽象性很强的学科，而小学生的思维是以形象性为主，因此为了使他们能比较轻松的把握数学规律，在课堂教学中，我力求创设与教学内容有关的生活情景。把学生引入生活实际中来，让他们在实际操作中，通过观看和实践来理解数学概念，把握数学方法，逐步培育学生抽象、概括、比较、分析和综合的能力。比方，在教学相遇问题时，存在着三种类型的题目：相向而行〔或相对而行〕、相背而行和同向而行。为了让学生能够搞清三者之间解题规律的联系和区分，我组织学生搞了一次小小的表演：同桌两人为一组，将相遇问题中的三种状况作演示，表演场地在教室内外自由查找，过5分钟后集中沟通表演状况。学生们兴致勃勃，个个洋溢着笑容开始了自己的演出。通过这次实际演练，使学生加深了对相遇问题三种状况的理解。另外，对于一些教材中实践性较强的数学学问，我尽力为学生提供大自然的舞台，把课堂教学的主阵地——教室转移到室外，让学生处于实际环境中学习新知。比方，学习小数时，我带着学生到商店去了解各类商品的价格，观看商品的标签，了解小数在日常生活中的应用；学习实际测量时，我带着学生拿着测量工具到操场上去测量两点之间的距离，并组织学生利用步测方法来计算操场面识；学习百分率时，我带着学生深入面粉厂、榨油厂和某些其他的工厂去了解出粉率、出油率及产品合格率等。经实践证明，结合学生生活实际学习新知，可以起到事半功倍的教学效果。 三、挖掘现实生活素材，稳固新知。